Actividades Propuestas (2013) – Perspectivas desde El Palacio

“El Infante Don Luis y Su Mundo”

Actividades

Los profesores seleccionaron las parcelas en las que iban a trabajar y los grupos de alumnos con los que se iban a acometer la tarea, y que finalmente serían las siguientes:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOBRE EL INFANTE DON LUIS
CURSOS	ACTIVIDAD	RESPONSABLES Y COLABORADORES
1º de ESO	Realización de un mural a escala del alzado del palacio que se quedo sin construir.	Ed. Plástica y Visual Valle del Tiétar, Orientación y Ciencias Sociales
	Interpretación de diferentes imágenes del infante con diferentes elementos visuales. Se realizaron representaciones con el punto, la línea, las texturas, utilizando formas orgánicas o geométricas y modificando e interpretando los colores.
	Reproducción de elementos de la arquitectura popular mediante maquetas (casas, calles, fuentes, chozas de cabreros, royos,…).	Tecnología, Orientación y Ciencias Sociales
	Un Sistema Sola a escala. La visión del universo en el siglo XVIII.	Matemáticas, Orientación y Cultura Clásica.
2º de ESO	Recreación de un laberinto neoclásico que sirva además para la exposición de dibujos relativos al gabinete de ciencias naturales del Infante D. Luis.	Biología, Tecnología, Ed. Plástica y Visual y Orientación
2º de ESO	Interpretación personal de algunos de los cuadros que Goya pintó sobre el infante y su familia. Versiones adaptadas actualizando vestuarios y realizando interpretaciones según otros estilos pictóricos (cubista, abstracto, graffitero…).	Ed. Plástica y Visual (IES Valle del Tiétar y C.C. Divina Pastora) y Orientación
	Recreación a pequeña escala del Gabinete de Ciencias Naturales del Infante Don Luis	Ciencias Naturales, Tecnología y Orientación
3º de ESO	Divinidades que dan nombre a los planetas (en colaboración con Sistema Solar a Escala): · Historia mítica. o De qué es dios o Cuáles son sus símbolos (incorporando dibujos de los alumnos) o Alguna aventura mítica: nacimiento, amores… · Imágenes en la iconografía.	Cultura Clásica en colaboración con el Matemáticas
	El número de oro · Qué es el número de oro · Relación con la naturaleza · Relación con el arte. · El cuerpo humano y el número de oro. · El palacio y la proporción aurea. · Construcción de una espiral aúrea, pentagrama y compás aureo.	Matemáticas, Ed. Plástica y Visual, Música, Ciencias Naturales, Orientación
	Danza de sociedad de la época, centrada en el baile del Minueto, y el famoso Minueto de Boccherini.	Música, Tecnología y Orientación.
	Líneas de tiempo relacionando acontecimientos musicales, literarios, científicos, sociales e históricos que ocurrieron durante la vida del Infante.	Música (IES Valle del Tiétar y CC Divina Pastora), Tecnología y Orientación
	Los Grandes Olvidados: Recordatorio de los artistas “no principales” que pasaron por el Palacio de la Mosquera en vida del Infante	Ed. Plástica y Visual CC Divina Pastora
	La Literatura en la época del infante ¿Qué leía Don Luis? · Elaboración de murales de distintos escritores contemporáneos a D. Luis en los que se incluye una biografía personal, sus obras más importantes e imágen del autor. Se incorporan también fragmentos de algunas de sus obras. · Representantes de los distintos géneros literarios (poesía, novela , teatro…) Los alumnos de informática participan en el proyecto ilustrando digitalmente algunas fábulas	Literatura (C.C. Divina Pastora), Tecnología y Orientación
	Interpretación personal de algunos de los cuadros que Goya pintó sobre el infante y su familia. Versiones adaptadas actualizando vestuarios y realizando interpretaciones según otros estilos pictóricos (cubista, abstracto, graffitero…).	Ed. Plástica y Visual (IES Valle del Tiétar y C.C. Divina Pastora) y Orientación
	La época de la Ilustración. Principales características.	Ciencias Sociales (IES Juana de Pimentel) y Orientación
	Una entrevista al Infante Don Luis. La visión de su mundo a través de este personaje ilustrado.	Ciencias Sociales (IES Juana de Pimentel) y Orientación
	Realización de murales sobre escritores a los que ayudó el Infante D. Luis y que no fueron famosos	Lengua y Literatura (C.C. Divina Pastora), Ed. Plástica y Visual y Tecnología
4º de ESO	Arqueología · Concepto · Nacimiento como ciencia · Papel de Carlos III · Influencia de los hallazgos arqueológicos en la época Ilustrada o Neoclasicismo o Coleccionismo (Colecciones del Infante) · Técnicas de la arqueología o Tradicionales o Actuales · Ciencias auxiliares	Cultura Clásica, Tecnología, Ed. Plástica y Visual, Ciencias Naturales y Orientación
	Hallazgo de Pompeya · Confección de tres paneles en que se reproduzcan tres técnicas decorativas de las paredes de las “domus” · Rojo Pompeyano (nuevos descubrimientos y teorías) · Graffitti: o Escolares (acompañar de juegos escolares) o Amorosos o Electorales o Sobre gladiadores · Plinio el Viejo y Plinio el Joven · Plano de Pompeya · Moldes de cadáveres (Técnica del vaciado) · Exposición de libros y revistas
	La Literatura en la época del infante ¿Qué leía Don Luis? · Elaboración de murales de distintos escritores contemporáneos a D. Luis en los que se incluye una biografía personal, sus obras más importantes e imagen del autor. Se incorporan también fragmentos de algunas de sus obras. · Representantes de los distintos géneros literarios (poesía, novela , teatro…) Los alumnos de informática participan en el proyecto ilustrando digitalmente algunas fábulas	Literatura (C.C. Divina Pastora), Tecnología y Orientación
	Un Sistema Sola a escala. La visión del universo en el siglo XVIII.	Matemáticas, Orientación y Cultura Clásica.
1º de Bachillerato	Arqueología · Concepto · Nacimiento como ciencia · Papel de Carlos III · Influencia de los hallazgos arqueológicos en la época Ilustrada o Neoclasicismo o Coleccionismo (Colecciones del Infante) · Técnicas de la arqueología o Tradicionales o Actuales · Ciencias auxiliares	Cultura Clásica, Tecnología, Ed. Plástica y Visual, Ciencias Naturales y Orientación
	Hallazgo de Pompeya · Confección de tres paneles en que se reproduzcan tres técnicas decorativas de las paredes de las “domus” · Rojo Pompeyano (nuevos descubrimientos y teorías) · Graffitti: o Escolares (acompañar de juegos escolares) o Amorosos o Electorales o Sobre gladiadores · Plinio el Viejo y Plinio el Joven · Plano de Pompeya · Moldes de cadáveres (Técnica del vaciado) · Exposición de libros y revistas
	Un Sistema Sola a escala. La visión del universo en el siglo XVIII.	Matemáticas, Orientación y Cultura Clásica.
Todos los Cursos	Los alumnos con los que trabaja el Departamento de Orientación realizan todos los carteles indicativos de la exposición, con un abecedario de la época.

Se realizaron reuniones de seguimiento y coordinación de las actividades programadas.

Se gestionó la coordinación con otros centros educativos y otros estamentos:

Colegio Concertado Divina Pastora.
IES Juana de Pimentel.
Colegio Público Divina Pastora.
Ayuntamiento de Arenas de San Pedro.
Asociación de Amigos del Palacio de La Mosquera.
Centro Ocupacional de Arenas de San Pedro.
Escuela Municipal de Música de Arenas de San Pedro.

Los alumnos trabajaron, coordinados por los profesores, en conexión con otros grupos de alumnos y con los estamentos colaboradores, investigando y creando materiales en torno a los temas propuestos con la vista puesta en la exposición final.

Se realizó la exposición final de todos los materiales elaborados en el Palacio de La Mosquera de Arenas de San Pedro entre los días 13 y 23 de Mayo. Se invitó a visitar la exposición a todos los centros educativos del Valle del Tiétar. A la postre, visitarían la exposición alrededor de 600 alumnos de los centros educativos de Arenas de San Pedro, unos 120 profesores y alrededor de 600 personas más. Se contó con una colaboración activa de Ayuntamiento de Arenas de San Pedro, la Asociación de Amigos del Palacio de La Mosquera, la Escuela Municipal de Música de Arenas de San Pedro, el Centro Ocupacional de Arenas de San Pedro y los cuatro centros educativos.

Durante los días de celebración de la exposición se realizaron visitas guiadas en horario lectivo en las que los propios alumnos tuvieron la ocasión de mostrar y explicar su trabajo a otros alumnos, habiendo sido considerado este hecho de altísimo interés educativo por la variedad de estímulos que supone y el desarrollo que infiere en la adquisición de competencias. Impactante verlo.

Finalmente se procedió a culminar la evaluación de la experiencia. Ya en las reuniones de coordinación y organizativas se habían ido detectando errores y aspectos mejorables, y se habían ido configurando líneas de mejora, pero es al final cuando se recogen las valoraciones de todos los estamentos participantes y visitantes.

El calendario de actuaciones se resume de la siguiente forma:

Finales del curso 2011-12

Un grupo de profesores del IES Valle del Tiétar realiza una propuesta a la Comisión de Coordinación Pedagógica, al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar del Centro. Se acepta incluir la experiencia en la Programación General Anual del curso siguiente.

Reunión inicial

Se produce el 10 de octubre de 2012. En ella se explica y acaba de perfilarse el proyecto, se procede a la constitución del grupo de profesores (incluyendo ya profesores del CC Divina Pastora que, pionero en la investigación sobre el tema propuesto, han querido incorporarse desde el primero momento), se establece el calendario de reuniones y se intercambian ideas.

Mes de Octubre

Análisis de propuestas de colaboración y posibilidades de incorporación al proyecto.
Revisión del calendario de reuniones y actuaciones a la vista de las realidades organizativas de los centros educativos.
Información e invitación a la participación a todos los centros educativos del Valle del Tiétar.
Se establecen contactos con Ayuntamiento y asociaciones de cara a propiciar su colaboración.
Se insta a los profesores participantes a que inicien la confección de sus propios proyectos de actividades y la selección de los grupos de alumnos con los que serán realizadas, en coordinación con el resto. En este sentido, se hace un primer sondeo de propuestas.
Se realiza una puesta en común de materiales de consulta.
Se realiza una reunión del grupo de profesores con Francisco Vázquez García (autor de “El Infante Don Luis Antonio de Borbón y Farnesio”) en la que éste, además de ilustrarnos sobre la vida y la época del infante, lanza ideas sobre posibles temáticas a tratar por las distintas áreas. Seguidamente tendría lugar una charla-coloquio abierta al público en la torre del homenaje del Castillo del Condestable Dávalos (Arenas de San Pedro).
Inicio de la confección de perfil Facebook.

Mes de Noviembre

Análisis de las conclusiones de la reunión y la charla-coloquio realizadas.
Asistencia a la conferencia realizada en Boadilla del Monte y que contó con la participación de tres ponentes: Luis Rúspoli (descendiente del infante D. Luis), Antonio Bonet (director de la Academia de San Fernando) y Francisco García, autor de un libro sobre el Gabinete de Ciencia Natural del infante. (Se acuerda adquirir 6 ejemplares de este libro).
Se pretende realizar una conferencia similar en Arenas con Luis y Francisco, cambiando la intervención de Antonio Bonet por la de Fernando Espinosa de los Monteros (redactor del plan director del palacio de La Mosquera).
Se habla de la exposición que está celebrándose entre el 29 de octubre y el 20 de enero en el Palacio Real de de Madrid, donde hay expuestas 300 obras de la colección del infante D. Luis. Decidimos realizar una visita a esta exposición.
De cara a dar a conocer el palacio de La Mosquera se decide ir ver el sitio para la exposición final, se organiza una visita guiada y para ello se busca el acompañamiento de un experto.
Siguen exponiéndose ideas sobre los trabajos a realizar dentro de este proyecto, grupos de alumnos para realizarlas y posibilidades de coordinación entre áreas.

Mes de Diciembre

El domingo 16 de Diciembre, organizada por la Asociación de Amigos del Palacio de La Mosquera en coordinación con este Grupo de Trabajo, tuvo lugar una conferencia en La Casa de La Cultura de Arenas de San Pedro (se adjunta cartel anunciador) con las siguientes intervenciones:

Don Luis Ruspoli, descendiente directo del Infante D. Luis de Borbón, expuso la relación de su familia con el Palacio de La Mosquera, del que fueron propietarios, los usos de este palacio en el pasado, y la línea sucesoria desde el Infante hasta él.
Don Fernando Espinosa de los Monteros, redactor del Plan Director para la rehabilitación del Palacio y director de las obras realizadas, hizo una exposición de la importancia de este palacio y sus características.
Don Francisco García Martín, autor del libro “El Gabinete de Historia Natural del Infante D. Luis Antonio en Boadilla del Monte” habló de este gabinete, parte del cual se encontró en el Palacio de La Mosquera, de los elementos que contenía, de las vicisitudes posteriores y su influencia en los Museos de Ciencias posteriores.

Los componentes del Grupo de Trabajo tuvieron la ocasión de compartir una fructífera comida con los ponentes mencionados y también con Doña Mónica Luengo, la paisajista que trabaja en la recuperación de los jardines históricos del palacio, Doña Carina Ferrer, miembro de la Asociación Luigi Boccherini y esposa de José Antonio Boccherini (descendiente de Luigi Boccherini) y Doña Antonia Rodríguez García, presidenta de la Asociación de Amigos del Palacio de La Mosquera y miembro de este Grupo de Trabajo. Tras el postre, se hizo una visita al Palacio.

Después, se comentan profusamente toda la información obtenida y solicitada y los contactos establecidos.

Análisis de las conclusiones de la segunda charla-coloquio y preparación de la tercera.
Convocatoria de visita al Palacio de La Mosquera para estudiar posibles ubicaciones para la exposición.
Revisión de los proyectos de actividades, grupos de alumnos, formas de coordinación y colaboración y presupuestos. Los profesores, ya en contacto con el alumnado, ponen a punto sus proyectos de actividades y presupuestos de cara a empezar a trabajar con los alumnos en el segundo trimestre.
Revisión de las actuaciones de otros centros y estamentos.
Puesta a punto de aplicación informática y perfil Facebook.

Mes de Enero

Se visita el Palacio de La Mosquera con una visita guiada para conocer más acerca del mismo y poder ir eligiendo la sala o salas más adecuadas para las respectivas exposiciones (se adjunta vídeo).
Se presentan los pequeños proyectos de actividades explicativos de la actividad o actividades que se va a realizar, incluyendo: descripción de la actividad, grupos de alumnos implicados, metodología, objetivos didácticos y coordinación con otras áreas (se adjuntan ejemplos).
Estimación de gastos de los distintos proyectos.
Propuestas y decisión sobre las fechas exposición.
Entrevista con representantes municipales para el establecimiento de colaboración. El Ayuntamiento se muestra muy dispuesto y pone a disposición infraestructura, personal y ayuda económica.
Se realiza la evaluación del funcionamiento del Grupo de Trabajo hasta el momento en colaboración con el CFIE de Ávila.
Puesta en marcha de los trabajos con al alumnado.
Se abren cuentas en distintos establecimientos para la compra de materiales.

Mes de Febrero

Revisión de la marcha de los distintos trabajos y de los gastos realizados.
Determinación de espacios en el Palacio de La Mosquera para la exposición.
Evaluación del funcionamiento de la aplicación informática y el perfil Facebook.
Coordinación con Ayuntamiento, asociaciones y otros estamentos sobre colaboraciones y cuestiones organizativas.
Reportajes fotográficos y audiovisuales sobre los trabajos en realización.
Preparación de carteles informativos para la exposición.
Se propone invitar a visitar la exposición todos los centros educativos del Valle del Tiétar.
Se incluye información sobre la experiencia y la próxima exposición en las páginas web de los centros y del propio Ayuntamiento.

Mes de Marzo

Revisión de la marcha de los distintos trabajos, proyectos y presupuestos. Atención a necesidades organizativas.
Primera propuesta de presupuesto global.
Fijación de espacios en la exposición.
Invitación a centros de la zona, comunidades educativas y otros estamentos a visitar la exposición.
Distribución de carteles informativos.
Evaluación del funcionamiento de la aplicación informática y el perfil Facebook.
Distribución de trabajos comunes a desarrollar en relación con el montaje, financiación, publicidad y desarrollo de la exposición:
- Coordinación con Ayuntamiento, asociaciones y otros estamentos sobre colaboraciones y cuestiones organizativas.
- Preparación de los distintos actos a desarrollar durante la exposición (inauguración, desarrollo, actuaciones paralelas y acto de clausura).
- Invitaciones a actos de inauguración y de clausura (comunidades educativas, estamentos y, personalidades).
- Cuestiones organizativas relativas a las visitas y las actuaciones de los alumnos que ejercerán de guías y preparación de estos últimos.
- Preparación de espacios para la exposición.
- Preparación de montaje y recogida.
- Cuadrante para atención de profesores a la exposición.
- Coordinación con los centros participantes para resolver cuestiones organizativas.

Mes de Abril

Últimos detalles de cara a la exposición:
- Adecuación de espacios.
- Publicidad: carteles, webs y notas de prensa.
- Invitaciones personales.
- Control de actividades paralelas, acto de Inauguración y de clausura.
- Coordinación con Ayuntamiento, asociaciones y otros estamentos.
- Calendarios y cuadrantes de visitas.
- Atención a la exposición: personal del Ayuntamiento.
- Preparación y organización de guías. Guiones para los mismos.
- Montaje y recogida.
- Cuadrante de profesores.
- Coordinación con centros participantes para cuestiones organizativas.
- Reportajes fotográficos y audiovisuales.
- Pega de carteles.
- Preparación del Acto de Clausura.

Mes de Mayo

Se celebra la exposición entre los días 13 y 23 de Mayo:

El montaje de la exposición queda concluido el viernes 10 de Mayo. Alumnos y profesores participan en su instalación.
El viernes 10 se produce un ejemplo de visita guiada en que se procede a la instrucción de los alumnos que ejercerán de guías.
La exposición incluye:
Visitas guiadas y libres.
Actos paralelos: proyección de audiovisuales y charlas.
Acto de clausura con discursos de organizadores y alcaldesa, concierto a cargo de la Escuela Municipal de Música, pequeña obra de teatro organizada por la Asociación de Amigos del Palacio y visita guiada.
Se realiza una última reunión del grupo de profesores destinada a realizar una evaluación final y proponer posibilidades de continuidad.
Se valora la experiencia por parte de los estamentos del IES Valle del Tiétar: Claustro de Profesores y Consejo Escolar.

La experiencia fue muy positivamente evaluada desde todos los ámbitos y se ha decido perpetuarla. En este curso 2013/14 participan 34 profesores de los cuatro centros educativos de Arenas de San Pedro (dos de primaria y dos de secundaria) en una nueva edición, ahora sobre el tema “Gredos: Naturaleza y Cultura”. Ello se debe a que Gredos es el entorno en que se ubican los centros, siendo la amplitud del tema suficiente para dar cabida a una gran variedad de enfoques que permita una también amplia interdisciplinariedad.