Esta sección que hemos llamado cariñosamente «Pequeños proyectos» está formada por todos aquellos proyectos más pequeños con los que se ha montado el Proyecto Principal.
Un gran proyecto no es posible sin la participación de una serie de proyectos más pequeños.
“AMOUR ET LUMIÈRE DANS L´HEXAGONE”
Centros: IES Arenas de San Pedro
Departamento: Francés (Sede 2)
Profesores responsables: Jessica Martín Pastor.
Alumnado: alumnos de Francés de 1º ESO A y 1º ESO C,
Alumnos de Francés de 2º de Bachillerato.
Descripción de la actividad.
Los alumnos de Francés de 1º de la ESO y de 2º de Bachillerato del instituto Arenas de San Pedro deben buscar información que relacione el amor con el corazón.
Los de 1º de la ESO se centrarán en París, capital del Hexágono (Francia). No es solo la capital del amor donde muchas parejas se escapan, es también un punto de encuentro de pensadores, pintores, artistas, etc. Nos mostrarán un París del amor y de la luz. Enseguida se nos viene a la mente la Ilustación…
En cuanto a los alumnos de 2º de Bachillerato, optarán por un momento clave de la historia de Francia con consecuencias a nivel mundial: la Revolución Francesa donde amor y razón se entrelazan para marcar un nuevo rumbo. Presentarán también la vida y evolución dos personajes : el rey Sol, Luis XIV, y Napoleón Bonaparte.
Objetivos:
Motivar a los alumnos despertando su interés por la investigación y por el mundo de la francofonía en distintas vertientes.
Desarrollar el uso de las herramientas informáticas para:
- Buscar información.
- Redactar documentos.
- Establecer comunicación entre compañeros y con los profesores incluso enviando ficheros si fuese necesario.
Desarrollar el hábito de trabajar en grupo y en comunicación con otros alumnos incluso entre otros niveles.
Conocer aspectos distintos a los marcados por el currículo de Francés Lengua Extranjera.
Metodología.
En un primer momento, los alumnos trabajarán pensando de manera individual en que Francia o el Hexágono tiene a la vez aspectos relacionados con la razón y con el corazón.
Los alumnos de 1º la ESO buscarán información relacionada con París. Es un vivo reflejo de capital de la cultura donde se han dado cita numerosos artistas, filósofos, autores, etc. a lo largo de los siglos y es también reflejo de capital del amor. Nos mostrarán de que manera los dos aspectos se unen para dar vida a este ciudad tan cargada de estas dos facetas.
En cuanto a los alumnos de francés de 2 º Bachillerato abordarán el tema razón y corazón buscando citas literarias, estudiando momentos concretos de la hitoria e incluso indagando sobre personajes famosos tales el Rey Sol, Luis XIV, y Napoleón Bonaparte.
Coordinación.
El Departamento de Francés (Sede 2) va a participar en dos proyectos más estableciendo así conexiones entre diferentes áreas:
→ Participación en el “Huerto” traduciendo fichas. De esta manera, se pretende resaltar la importancia de los idiomas, en este caso el francés, en cualquiera que sea el contexto. Son una parte inseparable del propio ser humano, de su evolución y de todo el patrimonio cultural. Es una ocasión estupenda para que los alumnos puedan abordar temas diferentes a los del currículo y despertar así su interés. Intervendrán alumnos de 2º de la ESO A y 2º de la ESOB.
→ Participación en el proyecto “Alpinismo” con los alumnos de 1º de la ESO y alguno de los alumnos de 4º de la ESO. Son muchos los personajes francófonos ligados a esta actividad. Una vez más, se trata de ampliar el currículo con temas diferrentes y que suscitan el interés y la curiosidad de nuestros alumnos.
Presupuesto.
El coste de la actividad será mínimo, necesitando entre otros: cartulinas, rotuladores, pegamento, otro tipo de material, fotocopias… Creemos que el presupuesto podrá oscilar entre 50 y 100 euros teniendo en cuenta que una compra inicial ha supuesto unos 50 euros y que faltan algunas fotocopias en color y algún otro material suplementario
MATEMÁTICAS Y MÚSICA
Centro: IES DE ARENAS DE SAN PEDRO
Departamento: MATEMÁTICAS
Profesor responsable: Juan José Hernández de la Torre Benzal
Alumnado: 2º de ESO y 4ºde ESO
Descripción de la actividad
Es habitual contemplar los conflictos armados que de forma continua tienen lugar en diversas partes del mundo y que constituyen una de las causas de sufrimiento más intensas y dolorosas que existen, considerándolos como algo ajeno a nosotros. Las razones por las que se producen, en innumerables ocasiones permanecen ocultas, aunque no se escapa a quienes los contemplan con ojo crítico, la influencia de intereses geoestratégicos y comerciales que a menudo son las causas reales que o bien los producen o los alientan.
Estos conflictos son causa de sufrimiento en las poblaciones de los lugares donde se producen y dan lugar a muerte, desplazamientos masivos y destrucción de pueblos y ciudades, sistemas sociales y culturales e incluso formas de civilización.
Que la guerra siga existiendo en el mundo actual, con las organizaciones y sistemas de justicia internacionales de que se dispone, no tiene justificación y sin embargo, los fuertes intereses que las subyacen se oponen a su erradicación.
El motivo del trabajo que aquí se propone consiste es que los alumnos miren con ojo crítico las razones económicas y comerciales que hay tras muchos de los conflictos recientes y también que observen las causas que alimentan algunas de las formas de terrorismo que se derivan de estos conflictos y llegan a las naciones occidentales.
Objetivos
- Provocar en el alumnado el interés por la investigación buscando la relación entre consumismo, guerra y terrorismo.
- Desarrollar debates entre los alumnos participantes en los que éstos compartan la información recibida y confronten puestos de vista.
- Fomentar en el alumnado el interés por la información periódica y el desarrollo de un espíritu crítico, acudiendo al contraste de la información.
- Desarrollar
el uso de las herramientas informáticas para:
- Buscar información.
- Redactar documentos.
- Establecer comunicación entre compañeros y con los profesores, incluso enviando ficheros.
- Realizar trabajos expositivos de las cuestiones que hayan suscitado más interés en los alumnos.
- Desarrollar el hábito de trabajar en grupo y en comunicación con otros alumnos.
Metodología
En primer lugar un experto, profesor de Geografia e Historia y miembro de Amnistia Internacional, expondrá distintas cuestiones en torno al tema y proporcionará al alumnado fuentes de investigación.
Los alumnos se distribuirán en pequeños grupos y cada grupo investigará una pequeña parcela del tema propuesto.
Finalmente, cada grupo de alumnos elaborará un trabajo, en el formato que elijan, para su muestra en la exposición.
Coordinación
Se contará con la colaboración del departamento orientación y de los profesores de Valores Éticos y Religión.
Presupuesto
Habrán de pagarse los gastos de desplazamiento del experto asesor y comprarse los materiales para los trabajos. En total unos 150€
Cuánto cuentan, cuánto cantan la razón y el corazón
Centro: C.R.A.”Vetonia”. Poyales del Hoyo
Departamento: E.I. y E.P.
Profesores responsables: Ricardo A. Resina Cenalmor.
Alumnado: Todo el alumnado de Infantil y Primaria.
Descripción de la actividad:
Se tomará como actividad motivadora inicial, el cuento: “Lo elegimos juntos” de Nuria Hernández. A partir de su lectura se abrirá el debate, y una lluvia de ideas, que ayudará a ir definiendo cuál será nuestro tema.
Posteriormente, se pedirá al alumnado y familias, que inicien un proceso de busqueda, por ver si conocen alguna canción, refrán, película, que nos hable del binomio Razón – Corazón.
Se seleccionarán entre 3 y 6 canciones, refranes, cuentos, películas sobre lasque profundizaremos y desde las que abriremos distintas formas de presentar nuestras conclusiones en en formatos plásticos y Audio-Visuales, que conformarán un TRABAJO FINAL para ser mostrado en la exposición Razón y Corazon , en el Palacio de la Mosquera, en Arenas de S. Pedro.
Objetivos:.
1. Comprobar como la dualidad Razón – Corazón aparece en diferentesproducciones estéticas, literarias, poéticas, musicales, plásticas.
2. Redescubrir la canción como producción artística con contenido literario, filosófico, ético, poético, estético.
3. Experimentar con diversos formatos Plásticos y Audiovisuales para la presentación de una idea.
4. Seleccionar uno/varios de esos formatos para representar una/varias Canciones y/o refranes.
5. Desarrollar un trabajo en equipo.
6. Aprender a organizarse para lograr los objetivos del equipo: Roles, asignación de tareas, calendario…y disfrutar aprendiendo juntos.
Metodología
Nuestro C.R.A., inmerso durante vario años en experimentar con metodologías proactivas, como el ABP. Este año continuamos en proceso de formación para todo el Claustro, en el que precisamente abordamos las Nuevas metodologías proactivas.
Nos hemos planteado trabajar interciclos desde esta perspectiva metodológica que brinda el Aprendizaje Basado en Proyectos,
Coordinación
Establecemos una serie de sesiones mensuales para las reuniones interciclo, dentro de nuestro Plan de Formación, además cada localidad del CRA tiene sus momentos de “coordinación oculta”, en ocasiones altamente operativa.
Presupuesto
Material fungible……………………….….…………………………….…………150€
El Vacío
Centro: IES “Arenas de San Pedro
Departamentos:
Biología, Educación Física y Francés.
Profesores responsables:
- Jessica Martín Pastor.
- Pedro Rodríguez Sánchez.
- Pilar Revuelta Fernández.
Alumnado:
Todos los alumnos de 1º de ESO
Descripción de la actividad
El trabajo consta de tres partes, cada una realizada de forma coordinada por el profesorado de uno de los departamentos participantes.
Desde el departamento de Biología se trabajará la parte de las emociones que están relacionadas con el vacío existencial y cómo procesarlas. Nos basaremos en el cuento que da nombre al trabajo: “El vacío” de la editorial Barbara Fiore Editora, y será un homenaje a su autora e ilustradora Ana Llenas
Desde el departamento de Educación Física se trabajará el doble objetivo de nuestro proyecto:
“Corazón” Se desarrollará en los alumnos-as el esfuerzo, la capacidad de superación y de auto exigencia. Les educaremos para vencer dificultades, pero de una manera sensata, racional y con sentido común, de esta forma La Razón acompañará a nuestros alumnos en las decisiones que vayan tomando a lo largo de su vida.
Desde el departamento de Francés, se trabajará el vocabulario de distintos sentimientos tanto positivos como negativos que experimenta el ser humano en distintas etapas de su vida. Los alumnos buscarán también información relacionada con el origen del alpinismo así como varios alpinistas franceses o francófonos de renombre internacional. Por otra parte y no menos importante, buscar información y entender los mitos de Sísifo y de la caverna para después relacionarlos con el “vacio” y la superación personal. Por último y evocando las ilustraciones del cuento, buscar vocabulario relacionado con la ecología y el reciclaje. Todos los textos se trabajarán en Castellano y en Francés.
En la exposición haremos una primera parte que serán las emociones, que dará paso a la montaña.
Objetivos
- Unir el vacío existencial y el vacío enriquecedor de la montaña.
- Hacer a los alumnos conscientes de las emociones negativas que van a sentir durante la adolescencia y a lo largo de toda nuestra vida. Enseñar a nuestros chicos y chicas cómo procesar dichas emociones.
- Mostrar al alumnado cómo pueden utilizar la mente para sacar de su interior todas las emociones positivas y calmar la mente.
- Enseñar a los chicos y chicas cómo, utilizando la mente, se pueden alcanzar grandes logros en la montaña y en la vida
- Hacer que el alumnado comprenda que el esfuerzo realizado en la montaña también sirve para comprender el vacío interior.
- Potenciar la creatividad y cualidades artísticas de nuestros alumnos.
- Conseguir que los chicos y chicas participantes pierdan el miedo de expresarse en público.
- Relacionar áreas y crear conexiones entre las distintas materias. Así fomentar la convivencia y evitar una enseñanza por “parcelas de conocimiento”. Además, la mente se abre y aprende a relacionar contenidos, conceptos…
- Considerar el vacio como un sentimiento universal que afecta a todos los seres humanos independientemente de su condición física, de su país de nacimiento, de su edad… De ahí la importancia del conocimiento integrado y no parcelario para tener una mente más abierta y así tener más recursos para afrontar las adversidades.
- Valorar la soledad ya que “nacemos solos y morimos solos”. Es parte de nosotros. Puede ser un refugio y no un castigo. Saber estar solo para luego disfrutar de la compañía.
- Metodología
Este trabajo se desarrollará durante:
- Clases de Biología.
- Clases de Educación Física.
- Cases de Francés.
- Tutorías.
A lo largo del curso los alumnos verán algunas películas relacionadas con el tema del proyecto.
También se les proyectará algún audiovisual de la subida a un “ocho mil”, de uno de los profesores participantes en el proyecto.
Realizaremos con los alumnos de 1º de ESO la ruta de “El Puerto del Peón” por la sierra de Gredos.
Procuraremos traer a un montañero de élite para que les hable sobre sus emociones y cómo con ayuda de su mente y del trabajo en la montaña, consiguió procesarlas adecuadamente.
A lo largo del curso entrenaremos a los chicos y chicas para ser guías en la exposición final.
Coordinación
El desarrollo de este proyecto necesita la coordinación entre profesores de los departamentos de: Biología, Educación Física y Francés.
Presupuesto
Materiales fungibles: 75 euros
El corazón se mueve (y la razón se conmueve)
Centro: I.E.S. Sierra del Valle (La Adrada)
Departamento: Educación Física.
Profesor responsable: Marta Álvaro López-Torrecilla
Alumnado: Alumnos de 1ºE.S.O. Y algunos aislados de otros cursos de la E.S.O. y de 1º de Bachillerato.
Descripción de la actividad
Tengo pensado hacer un recorrido por la danza a lo largo de la historia, empezando por movimientos más estructurados y coreografías rígidas hasta llegar a movimientos más libres.
A los alumnos pienso enseñarles alguna danza renacentista; representarla y ser grabada en vídeo. Con otro grupo preparar alguna pequeña coreografía de ballet clásico , contemporáneo… Grabarlo y hacer un montaje con las distintas escenificaciones. Además haremos fotografías que serán expuestas junto al vídeo final.
Objetivos
- Desarrollar el amor por la música y la danza, por el movimiento expresivo.
- Propiciar la expresividad corporal de los alumnos.
- Potenciar la creatividad permitiendo que realicen sus propias coreografías.
- Desarrollar el trabajo en equipo.
- Disfrutar del cuerpo en movimiento.
Metodología
En principio será una enseñanza dirigida totalmente cuando se trate de aprender danzas renacentistas. Para las danzas menos encorsetadas dejaremos paso al descubrimiento guiado de movimientos. Trabajo en pequeños grupos para crear coreografías. Enseñanza entre iguales: los alumnos más mayores y experimentados en estas lides acompañarán a los pequeños en la construcción y ejecución del montaje.
Coordinación
Dado que habrá distintos niveles de enseñanza implicados, en primer lugar tendrán que coordinarse los alumnos de distintos niveles y grupos.
El compañero de Historia, Pedro Castellanos, como experto conocedor de danzas renacentistas entre otras, me ayudará en la enseñanza de éstas a los alumnos.
Buscaré ayuda y colaboración entre compañeros para seleccionar distintas músicas que sean relevantes para el proyecto.
Por último, tendremos que contar con una persona que grabe las distintas actuaciones y que, finalmente, me ayude a hacer un montaje. He hablado con un compañero que se encuentra haciendo unas prácticas en el centro y que se ha ofrecido para estos menesteres.
Presupuesto
No tengo ni idea de lo que puede ser necesario, la verdad. En principio no necesito comprar material. La ropa que lleven los chavales será la que ellos mismos puedan conseguir. La música la bajaré de alguna página a tal efecto. La cámara de fotos y de vídeo puede ser la mía o la de algún compañero o amigo. Para el montaje cuento con los ordenadores del instituto.
Electrónica: Ciencia y Misterio
Centro: IES DE ARENAS DE SAN PEDRO
Departamento: ELECTRICIDAD-ELECTRONICA
Profesor responsable: Francisco Marcos León
Alumnado: 1º y 2º de CFGM
Descripción de la actividad
Consta de tres experimentos.
El primero ya realizado otros años que consiste en música atraves del cuerpo utilizando partes del cuerpo humano para transportar la señal de audio hasta unos altavoces de potencia.
Consiste en hacer una cadena humana desde un emisor de audio (tocando un cable con las manos) hasta un receptor de potencia de audio. La música se reproducirá cuando toda la cadena este en contacto y desaparece cuando la cadena se rompe.
El segundo consiste en crear una pequeña bobina (del físico Nikola Tesla) que produce una descarga eléctrica en forma de rayo luminoso inyectándole una señal de audio. Se tomaran precauciones a la hora de realizar esta actividad debido a cargas eléctricas de alto voltaje que son peligrosas.
El tercero es la realización de un dispositivo holográfico para producir imágenes tridimensionales con una pantalla de televisión y una pirámide truncada transparente.
Objetivos
- Provocar en el alumnado el interés por la
investigación relacionado con la electricidad y la electrónica .Desarrollar el
uso de las herramientas informáticas para:
- Buscar información.
- Redactar documentos.
- Establecer comunicación entre compañeros y con los profesores.
- Desarrollar el hábito de trabajar en grupo y en comunicación con otros alumnos.
- Fomentar un espíritu crítico e imaginativo ya que para encontrar la solución se requiere un proceso de discusión y de planteamiento de ideas originales.
- Investigar sobre la utilización de electrónica en otros campos.
- Fomentar la imaginación, la creatividad y el ingenio, para llevar a cabo el trabajo con una cuidada puesta en escena. ya que es fundamental crear un ambiente adecuado para atraer la atención y motivar al espectador.
Metodología
Para presentar la actividad de lo que se pretende conseguir.
Los alumnos de CF formarán grupos de dos o tres alumnos/grupo. Se les dan claves sobre cómo buscar la información relacionada con los proyectos a trabajar. Participaran todos en los tres proyectos ya que se presentan en cadena, redactarlo con sus propias palabras y adornar la redacción para relacionarla con el tema “razón y Corazón”..
El trabajo de investigación lo debe realizar el grupo de alumnos. Los proyectos serán supervisados por el profesor y presentados en clase con una buena puesta en escena.
Coordinación
Se contará con la colaboración del departamento de Electricidad-Electrónica y Tecnología del centro .
Presupuesto
Se necesitará comprar, barritas de silicona, pistola, cúter .Unos 70 euros.
Enamorados de La Tierra
Centros participantes:
CEIP Juan Luis Vives; CEIP Zorrilla Monroy, CRA Camino José Cela, IES Arenas de San Pedro…….
Departamentos:
Departamento de Orientación (Servicios a la comunidad, pedagogía terapeútica, educación especial, compensatoria, PMAR I y PMAR II), Departamento de francés, FP de Peluquería y estética, Electricidad, Educación infantil, Educación primaria, Departamento de Filosofía.
Profesores responsables:
Nuria, Gloria, Sonsoles, Cristina, Jéssica, Santiago, Inma Sánchez., Inma Terán, Noelia, Juana, Toñi, Alicia, Paco y otros profesores colaboradores…….
Alumnado:
PMAR, Compensatoria, primaria, infantil, PT, FPB Estética y peluquería y electrónica, alumnado de francés, alumnas de 1º de BCH D.
Descripción de la actividad
Teniendo en cuenta el eje vertebrador de este año “Razón y corazón”, vamos a presentar en una sala un huerto y todos los temas que giran en torno a él. Para desarrollar contenidos que tienen que ver con el corazón, ejecutaremos un acercamiento hacia la tierra desde los cuidados, la atención, el afecto y el cariño que necesita y se merece. Para desarrollar los contenidos que tiene que ver con la razón, efectuaremos también una investigación técnica referente a los conocimientos pertinentes que necesitamos los seres humanos para trabajar el campo, el quehacer agrícola.
.Objetivos
- Transmitir el cuidado y el cariño hacia el trato de las plantas y animales.
- Sensibilizarse sobre la importancia del cuidado de la tierra.
- Realizar un uso adecuado y sostenible de los recursos naturales.
- Ser consciente de los beneficios que nos aporta el campo si respetamos su equilibrio.
- Desarrollar valores como la solidaridad y la cooperación.
- Fomentar el respeto por la tierra como fuente de vida y desarrollar el interés por no degradarla.
- Desarrollar el sentido de la responsabilidad y el compromiso en la gestión del huerto.
- Motivar a aquellos/as alumnos/as que pertenecen a grupos especiales con cierto retraso educativo, currículos adaptados, falta de motivación por el estudio, absentismo, actitud negativa hacia los estudios, etc.
- Facilitar el conocimiento de los elementos del ambiente, sus características y sus cambios de modo que los alumnos/as sepan relacionarse con ese ambiente de forma respetuosa.
- Poder comprender, interpretar y comunicar los diversos aspectos de la realidad del huerto.
- Desarrollar la capacidad de buscar, reconocer, plantear y resolver problemas usando la capacidad de análisis y de síntesis como instrumentos para la comprensión de la realidad.
- Facilitar la creación de lazos afectivos con el mundo natural.
- Conocer los sistemas agrícolas y el desarrollo tecnológico necesario para la satisfacción de nuestras necesidades alimenticias.
- Valorar la importancia del consumo de alimentos frescos y saludables cultivados con respeto al medio ambiente, frente a modos de consumo desequilibrados y despilfarradores.
- Apreciar la cultura gastronómica tradicional.
- Familiarizarse con el trabajo físico y el esfuerzo.
- Fomentar actitudes cooperativas a través del trabajo en grupo para planificar las actividades, organizar las labores del huerto, etc.
- Comprobar que la tierra nos aporta salud, belleza, bienestar, bienser.
Metodología
Trabajaremos con una metodología pragmática -activa y participativa-, y a la vez artística, integrando los planos éticos, teóricos, prácticos y lúdicos.
Coordinación
Nos hemos propuesto la ambiciosa tarea de coordinarnos entre diversos centros, niveles, materias y especialidades, todos girando hacia unos intereses, preocupaciones- ocupaciones y amor común: EL CUIDADO DE LA TIERRA.
Presupuesto
Puede rondar los 400€.
La esencia de «El Principito»
Centro: Centro Ocupacional Municipal
Departamento:
Profesores responsables: Esther Sánchez Ordoñez- Inmaculada Pulido Cano
Alumnado: Usuarios Centro Ocupacional Municipal de Arenas de San Pedro
Descripción de la actividad
Este trabajo se engloba en el Proyecto “Perspectivas desde el Palacio” en su sexta edición. Hemos optado por este libro, ya que el tema de este año es Razón y Corazón, porque engloba valores y sentimientos que nos parecen fundamentales para una perfecta convivencia.
Se trabajan cinco de los principios presentes en el libro con diversas actividades como: lecturas, videos de los capítulos, escenificaciones, murales, debates…
A nivel plástico estamos confeccionando cinco planetas en papel maché.
Objetivos
- Desarrollar el espíritu de participación y trabajo en equipo como vía de Normalización e Integración con el resto de alumnado participante.
- Fomentar la interacción entre compañeros, toma de decisiones, reflexión, opiniones con respeto y tolerancia.
- Desarrollar la creatividad y mejora de la lectura comprensiva
Metodología
El criterio metodológico a seguir se basa en fomentar la autodeterminación personal. Se llevará a cabo a través del trabajo constructivo dónde los usuarios/as a través estrategias como la experimentación, construyan su propio aprendizaje.
Se tendrán en cuenta los principios de individualización, trabajo interdisciplinario, normalización e integración y que todo lo que se desarrolle sea vivencial, que sea un aprendizaje significativo para todos.
Coordinación
Este año nuestra parte expositiva en el Palacio irá coordinada con los trabajos del colegio Concertado Bilingüe Divina Pastora.
Presupuesto El presupuesto aproximado es de unos 50€, para materiales como; Cola blanca y témperas.
La evolución humana a través de la Historia
Centro: CEIP ZORRILLA MONROY
Departamento: Etapa de Infantil y Primaria
Profesores responsables: Claustro CEIP Zorrilla Monroy
Alumnado: Infantil y Primaria
Descripción de la actividad:
Desde el CEIP Zorrilla Monroy queremos destacar que esta actividad supone un trabajo colectivo de todo el centro y todos los niveles de las etapas de educación Infantil y Primaria. Bajo el proyecto “Razón y Corazón” relacionamos la temática con la evolución humana a través de la Historia. De esta forma, haremos un trabajo común con una temporalización de todo el curso donde se trabajarán las diferentes etapas de la historia en cada uno de los niveles adaptándolo a la edad de los escolares.
Tres son los momentos claves de este proyecto. Carnaval, Día de animación a la lectura y exposición en el Palacio.
- Carnaval: Elaboración de disfraces relacionados con la fase histórica que cada nivel está trabajando. El festival de carnaval es la actividad más relevante del centro, pues en ella se reflejan todos los contenidos tratados a través de los disfraces confeccionados por el propio alumnado junto con los docentes y la colaboración de las familias. Participan todos los escolares del centro en un desfile por las calles de la localidad terminando con una actuación ambientada en la temática.
- Día de animación a la lectura: Día de calle para toda la comunidad educativa donde se realizan talleres relacionados con el proyecto. Participan en los talleres asociaciones de la localidad, familias y escritores invitados.
- Exposición en el Palacio De La Mosquera: Exposición de todo el trabajo realizado por el centro.
A continuación se especifica las actividades que se van a llevar a cabo en cada una de las etapas de infantil y primaria
En Educación Infantil:
Se va a trabajar, a través de la Prehistoria, las emociones e inteligencias múltiples.
- inteligencia lingüística verbal. Hacemos preguntas sobre hechos prehistóricos (El fuego, pinturas rupestres,…) Buscamos información que exprese conocimientos y experiencias, intercambian ideas. Escuchan las leyendas y reproducimos algunos diálogos sencillos de los personajes.
- Inteligencia visual espacial: utilizamos técnicas básicas, dibujos, pinturas y modelos.
- Inteligencia cinestésica y corporal: realizamos juegos de expresión corporal relacionadas con la prehistoria.
- Inteligencia musical: realizamos movimientos con el cuerpo siguiendo el ritmo de la música.
- Inteligencia matemática: contamos los botes que representan emociones y relacionan palabras con objeto.
- Inteligencia interpersonal: colaboran con los demás y participan activamente en las asambleas prehistóricas.
- Inteligencia intrapersonal: expresan emociones relacionadas con las actividades. Practican la percepción de las sensaciones como cosas que le gustan, el miedo,… y piensan en la manera de solucionar el problema.
- Inteligencia naturista: escuchamos sonidos de la naturaleza relacionado con los sentimientos.
- En Educación Primaria:
Por medio de la lectura, del juego, de la expresión plástica y musical, y el pensamiento verbal, recreamos la historia, y así, de manera lúdica, contribuimos al desarrollo de las capacidades del niño tanto desde el punto de vista psicomotriz como emocional y cognitivo. Acercamos a los niños a otros lugares, a otros tiempos a través de la literatura.
Talleres de diseño: Elaboración del disfraz de carnaval aprovechando el área de Plástica y vinculándolos a la imaginación
Taller de danza y música: Se trabaja el pasacalles, danzas y distintas coreografías en el área de Música.
Investigación de las características sociales y culturales más destacadas de la Historia.
Objetivos:
- En Educación Infantil:
- Desarrollar la creatividad, fantasía, imaginación, el pensamiento divergente y reconocimiento de emociones a través de centros de interés concretos de los acontecimientos de la prehistoria. (El ser humano y seres vivos, el fuego,…)
- Reconocer y diferenciar las distintas emociones del ser humano.
- Conocer y exteriorizar nuestros temores y ser conscientes de que muchos son comunes.
- Desarrollar una actitud de respeto hacia el hábitat donde transcurrió la Prehistoria.
- En Educación Primaria.
- Acercar a los niños al mundo de la historia a través de cuentos y leyendas.
- Conocer las etapas básicas de la Prehistoria y la Historia, así como sus aspectos culturales, sociales y políticos de acuerdo con las edades de los alumnos.
- Investigar y conocer el comportamiento humano en diferentes culturas de las etapas de la Historia.
- Desarrollar la imaginación, con actividades creativas, tanto manuales como musicales.
- Fomentar la capacidad de observación.
- Desarrollar hábitos de trabajo en equipo y disfrutar con ello.
Metodología
Se propone una forma de trabajar dinámica, activa y participativa. Se trabaja en todas las áreas, intentando una metodología lúdica, fomentando el trabajo en grupo, la creatividad y el gusto por el arte pictórico y musical.
Además, se hacen talleres abiertos a las familias con la intención de abrir a toda la comunidad educativa las actividades el centro
Coordinación
Miembros del Grupo de Trabajo con la colaboración de todo el claustro
Presupuesto 400€
Matemáticas y Música
Centro: IES DE ARENAS DE SAN PEDRO
Departamento: MATEMÁTICAS
Profesor responsable: Ana Yolanda Miranda López
Alumnado: 4ºESO
Descripción de la actividad
Nos remontamos a Pitágoras, quien descubrió la importancia de los números en la música y la relación existente entre esta disciplina y las matemáticas. Curiosamente, las matemáticas y la música tienen en común una propiedad excepcional: ambas constituyen lenguajes universales.
Esta actividad va dirigida a los alumnos de 4ºde ESO, estos deben estudiar la relación entre las matemáticas (la razón) y la música (que llega al corazón).
Se divide en tres proyectos:
- Construir un monocordio investigando como Pitágoras encontró esta relación y relacionarán las proporciones matemáticas que hay en la música.
- Diseñar un juego que utiliza la combinatoria para componer un reggaetón.
- Estudiar relación ente la sucesión de Fibonacci y las teclas de un piano
Objetivos
- Provocar en el alumnado el interés por la investigación buscando la relación entre las matemáticas y la música.
- Desarrollar el uso de las herramientas
informáticas para:
- Buscar información.
- Redactar documentos.
- Establecer comunicación entre compañeros y con los profesores, incluso enviando ficheros.
- Realizar un video en formato digital.
- Desarrollar el hábito de trabajar en grupo y en comunicación con otros alumnos.
- Ver otros aspectos desconocidos de las matemáticas y enlazar estas con su historia.
- Fomentar un espíritu crítico e imaginativo ya que para encontrar la solución se requiere un proceso de discusión y de planteamiento de ideas originales.
- Producir un proceso de discriminación de soluciones que forma parte de las habilidades matemáticas a desarrollar entre nuestros alumnos.
- Plantear propiedades matemáticos como enigmas a resolver y que los alumnos traten de encontrar el secreto por sí mismos. Esto daría pie a profundizar en las leyes o propiedades matemáticas.
- Utilizar formulas y cálculos matemáticos.
- Investigar sobre la utilización de las matemáticas en otros campos.
- Fomentar la imaginación, la creatividad y el ingenio, para llevar a cabo el trabajo con una cuidada puesta en escena. ya que es fundamental crear un ambiente adecuado para atraer la atención y motivar al espectador.
Metodología
Para presentar la actividad se pondrán vídeos relacionados con el proyecto y se realizará una explicación de lo que se pretende conseguir.
Los alumnos de 4º formarán grupos de dos o tres alumnos/grupo. Se les dan claves sobre cómo buscar la información relacionada con los proyectos a trabajar. Deben elegir como mínimo un proyecto cada uno, redactarlo con sus propias palabras y adornar la redacción para relacionarla con el tema “razón y Corazón” se debe encontrar la relación o fórmula matemática que se necesita en cada caso. El trabajo será presentado en dos formatos; a través de un documento Word vía correo electrónico y con la elaboración de un video con la realización del monocordio, el juego de reggaetón o la relación de las teclas del piano con la sucesión de Fibonacci, que contenga al final la explicación de cada trabajo y su relación con las matemáticas.
El trabajo de investigación lo debe realizar el grupo de alumnos. Los proyectos serán supervisados por el profesor y presentados en clase con una buena puesta en escena.
Coordinación
Se contará con la colaboración del departamento de música del centro para todas las explicaciones de música necesarias.
Presupuesto
Se necesitarán comparar algunas tablas de madera, para construir el monocordio y el juego, se necesitan cuerdas de guitarra y unos dados en forma de tetraedro. Unos 50 euros.
“CORAZÓN Y RAZÓN DESDE LA MIRADA DEL PRINCIPITO”
Centro: C.C. DIVINA PASTORA / CENTRO OCUPACIONAL MUNICIPAL
Departamento: PRIMARIA
Profesores responsables: MANUEL DOMÍNGUEZ GÓMEZ y RAQUEL GRANDE GÓMEZ (C.C. DIVINA PASTORA). ESTHER SÁNCHEZ ORDÓÑEZ E INMACULADA PULIDO CANO (C. OCUPACIONAL MUNICIPAL)
Alumnado: 1º a 6º de E. PRIMARIA/ ALUMNOS C. OCUPACIONAL
Descripción de la actividad
Se extraerán las principales reflexiones de la obra que hacen alusión a vivir y entender la vida desde la lógica y el “sentir” del corazón, que son las enseñanzas de “El Principito”, el cual ejerce de maestro de “las personas grandes”. Cada curso de primaria, así como los alumnos del Centro Ocupacional, se encargarán de caracterizar a algún personaje principal o elementos ambientales de la obra y plasmar en murales los textos que aluden al citado tema. El objetivo es adentrarse en este espacio como el que se adentra en la propia historia y se ve rodeado por ella.
Objetivos
- Hacer reflexionar a los alumnos de la importancia de lo verdaderamente esencial que es vivir la vida con “presencia” y relativizando el valor de las supuestas “cosas serias.
- Fomentar la lectura y reflexión de la obra tanto de forma individual como colectiva.
- Aprender a trabajar en equipo, no solo con alumnos del propio Centro sino en este caso con los del Centro Ocupacional fomentando el encuentro, diálogo y comunicación entre ellos en el intercambio de ideas y aportaciones y en la distribución de tareas.
- Fomentar la expresión artística en todas sus formas posibles.
- Relacionar el proyecto con todas las áreas.
Metodología
. Aprendizaje Basado en Proyectos.
. Inteligencias Mútiples.
. Aprendizaje Cooperativo.
Coordinación
Entre alumnos de Primaria desde 1º a 6º y a su vez entre ellos y los del Centro Ocupacional. Y entre todas las áreas en base a las 9 Inteligencias según Howard Gardner (Espacial, Lingüística, Lógico – matemática, Cinética, Musical, Intrapersonal, Naturalista o Medioambiental, y Existencial).
Presupuesto
Los principales materiales serán: papel continuo, témpera, cartón, pegamento, rotuladores tipo Eddig, tela, fieltro, cola, bolsas de pástico, goma eva, algodón, globos, y todo tipo de material reciclable.
Presupuesto mínimo orientativo entre los dos Centros: 200 euros.
“SIEMPRE SON LAS SEIS DE LA TARDE”
Centro: C/C DIVINA PASTORA
Departamento: LENGUA Y LITERATURA
Profesor responsable: PEDRO DELICADO
Alumnado: 4º ESO
Descripción de la actividad
A partir del título del proyecto de este año “Razón y corazón”, decidimos enfocar nuestro trabajo desde el lado opuesto a la razón, es decir, la sinrazón, que nos llevó inconscientemente al nonsense literario, y este a su vez nos hizo traspasar al otro lado de la realidad por dos caminos misteriosos (un agujero y un espejo), y desembocar en dos libros mágicos: Alicia en el país de las maravillas y Alicia a través del espejo.
Teniendo la obra de Lewis Carroll como referente, nos sumergimos en el mar onírico del nonsense, donde los alumnos han podido conocer nuevas técnicas creativas, juegos de palabras, escritura bustrofédica, pangramas… han conocido también la obra de autores como Cortázar, Gómez de la Serna, Quenau, Gloria Fuertes, que les ha servido para despertar su creatividad elaborando textos muy diversos y para recrear de forma plástica, episodios y lugares desde donde empezó este viaje: el sueño de una niña llamada Alicia.
Objetivos
- Conocer y estudiar el nonsense literario.
- Elaborar un trabajo grupal para su posterior exposición.
- Utilizar distintas técnicas plásticas.
- Potenciar la creatividad del alumno.
- Conocer la obra de Lewis Carroll.
Metodología
Se programarán una serie de sesiones en el 1º y 2º trimestre del curso.
- Se expondrá el trabajo a realizar.
- Se realizará un taller literario a cargo de Federico Martín Nebras
- Se formarán los distintos grupos y se repartirá el trabajo.
- Se marcarán los plazos de entrega.
- Seguimiento de la actividad.
- Evaluación y presentación del trabajo.
Para la realización del trabajo se utilizarán distintos materiales:
- Libros especializados.
- Sitios web (ordenadores, impresora, etc.)
- Folios, cartulinas, tijeras, papel continuo, pegamento,…
- Láminas de madera, pintura, espejos, planchas de cartón.
Coordinación
Existe una coordinación del profesor responsable del proyecto con el grupo de trabajo de los demás Centros educativos
Presupuesto
El presupuesto es aproximado porque pueden surgir cambios según se vaya desarrollando el proyecto.
32 espejos (14cm X 14cm) 32€
Planchas de madera 20€
25 planchas de cartón 50€
Pinturas, brochas, pinceles 20€
Material fungible 10€
TOTAL 132€
SIMETRÍA Y PROPORCIÓN EN EL ARTE CLÁSICO
Centro: I.E.S. ARENAS DE SAN PEDRO
Departamento: GRIEGO, nivel Bachillerato.
Profesores responsables: Irene Florencia Agudo del Campo, DNI 50303621E, NRP A60EC5030362146
Alumnado: Laura Fernández Bizarro y Ester Ventosa Almeida.
Descripción de la actividad
Estudiaremos la importancia de la simetría y la proporción en el arte clásico (griego y romano), analizando piezas de los diferentes géneros artísticos: arquitectura, escultura y pintura y su evolución.
Objetivos
- Conocer el arte clásico grecorromano en sus diferentes manifestaciones y en su evolución.
- Apreciar su repercusión en el arte occidental.
- Aprehender el sentido de la simetría y la proporción.
- Transcender el sentido estético del arte clásico bajo la óptica racional de la simetría y la proporción, mediante el análisis de piezas significativas.
- Desarrollar hábitos de trabajo colaborativo mediante herramientas digitales y técnicas de exposición pública.
- Fomentar la comunicación bidireccional mediante feed back formal e informal en contextos diversos.
Metodología
Nos proponemos una metodología abierta y participativa mediante aprendizaje C.A.I.T. (Constructivo, autorregulado, interactivo y tecnológico) aplicando las posibilidades digitales tanto en la selección, tratamiento y exposición de la información como para la comunicación entre las participantes.
Coordinación
Con el grupo de trabajo del proyecto al que se comentará la evolución de nuestra contribución y las posibilidades de presentación pública que tiene (bien como presentación en el acto de inauguración o clausura, bien en forma de paneles informativos durante la exposición.
Presupuesto
Lo desconozco. Impresión en color y posible plastificación de documentos.
SOÑAR, VOLAR …
Todos vivimos en el cielo, pero algunos levantamos los ojos hacia las estrellas. Oscar Wilde
Centro: IES DE ARENAS DE SAN PEDRO
Departamento: TECNOLOGÍA
Profesores responsables: Mª INMACULADA CASARES GONZÁLEZ
Alumnado: 1º ESO
Descripción de la actividad
El proyecto se realiza con dos grupos de 1ºESO. Estos alumnos trabajarán tanto en grupo como individualmente. La construcción de sus proyectos se llevará a cabo durante el primer y segundo trimestre.
La actividad consta de tres fases:
- Realización de forma individual o en parejas de una maqueta de una aeronave. Se incluye en este proyecto la realización de una memoria técnica.
- Realización en grupos de 3 o 4 alumnos de una cometa, también realizarán la memoria técnica de la misma.
- Creación, en gran grupo, de un libro dedicado a la conquista del cielo por parte de la humanidad. Cada alumno escribirá una pequeña historia relacionada con su aeronave. Con todas las historias se elaborará un libro.
Objetivos
- Fomentar en nuestros alumnos el gusto por la lectura.
- Mejorar la expresión escrita y favorecer el gusto por la escritura.
- Identificar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información para satisfacer necesidades de aprendizaje.
- Desarrollar técnicas y métodos relacionados con los hábitos de trabajo, la curiosidad y el interés para investigar y resolver problemas.
- Trabajar técnicas que impliquen tareas de búsqueda, selección y tratamiento de la información, planificación, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías.
- Valorar la importancia de ver como otras personas han solucionado un problema, como fuente de información y conocimiento.
- Conocer y valorar las normas de seguridad e higiene en el trabajo diario.
- Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.
- Participar de forma activa y responsable en trabajos de equipo.
- Expresarse con creatividad mediante las herramientas del lenguaje tecnológico, plástico y visual, y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
- Valorar la importancia de hacer un uso adecuado de aquello que tenemos, dando un segundo uso a aquello que de otro modo acabaría en la basura.
Metodología
Los alumnos de 1º de ESO trabajarán en pequeños grupos de 3 o 4 personas. El primer trabajo consistirá en revisar libros, páginas webs, etc. donde se trate el tema de la conquista del cielo y el espacio. También deben encontrar distintas técnicas que les permitan elaborar sus maquetas y una historia relacionada con ellas.
En la siguiente fase, diseñarán su aeronave y lo construirán. En el proceso de construcción deberán utilizar elementos que reutilicen y que de otro modo, terminarían en la basura. El trabajo lo realizarán en parejas o de forma individual y durante este tiempo irán recopilando información en forma de planos, hojas de proceso, etc. de modo que al finalizar el proceso, obtengan una pequeña memoria técnica de su proyecto.
En una tercera fase, trabajarán en coordinación con la profesora de Lengua y Literatura. Es el momento de crear un texto que nos permita conocer historias relacionadas con la conquista del cielo y el espacio. Para finalizar, cada grupo, generará un documento en dos formatos: papel y digital. De este modo obtendremos otro elemento más del proyecto…nuestro libro, donde el de papel se incluirá en la exposición y el digital que se incorporará a nuestro espacio web.
Para finalizar de nuevo los grupos de 3 o 4 alumnos construirán una cometa y realizarán la memoria técnica de la misma. El objetivo…volar.
Coordinación
Para la realización del libro se contará con la colaboración desinteresada de la profesora de Lengua Castellana y Literatura, Dña Noelia Arevalillo.
Los alumnos trabajarán el texto en clase de Lengua y Literatura donde lo darán forma y corregirán. Previamente a esta tarea, los alumnos buscarán información en Internet y crearán textos relativos al tema utilizando la tecnología informática.
Presupuesto
Se calcula que en el proyecto se gastarán unos 120 €, destinados a pagar:
- Cartulinas
- Impresiones a color
- Hilo para las cometas
- Varillas
- Pinturas
- Papel grueso
EL JUEGO DEL TANGRAM CHINO
Centro: I.E.S. Arenas de San Pedro
Departamento: Matemáticas
Profesores responsables: Mercedes Navarro, José Antonio Vicente y Rosa Montesinos
Alumnado: Los alumnos de 3º de Secundaria Obligatoria
Descripción de la actividad
Los alumnos de los cuatro grupos de 3º de secundaria harán en soporte manipulable, un tángram del tamaño que quieran y mostrarán todas las figuras que se pueden hacer con sólo 7 piezas.
Objetivos
- Realizar un trabajo manual y luego utilizar el resultado para disfrutar del juego.
- Desarrollar el hábito de realizar figuras, tipo puzles, dejando de vez en cuando de lado todo tipo de juguetes electrónicos..
- Desarrollar hábitos de trabajar mucho y bien y divertirse con ello y jugar y luego exponer su trabajo al público.
Metodología
Durante una clase semanal, los alumnos jugarán con los Tángram del Instituto, para aprender a familiarizarse con él. En su casa, con ayuda de la familia, realizarán uno con cierto criterio artístico. Estos son los que se llevarán a la Exposición.
Coordinación
Entre los profesores que damos a 3º de la E.S.O.
UN CAMINO POR LA HISTORIA DE LA IMAGEN PERSONAL
CENTRO: IES Arenas de San Pedro
DEPARTAMENTO: Imagen Personal
PROFESORES:
- Almudena Morales García-Diego
- Inmaculada C. Sánchez de Álvaro
ALUMNOS:
- FPB De Imagen Personal 1º Y 2º curso
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
En conexión con el CEIP Zorrilla Monroy y basándonos en su temática “Evolución humana a través de la Historia” dentro del Proyecto “RAZÓN Y CORAZÓN”, desde el Departamento de Imagen Personal del IES Arenas de San Pedro se ha realizado un estudio sobre, los aspectos relacionados con la evolución del maquillaje y el peinado a través de la historia, coincidiendo con el desfile de carnavales.
Se han elaborado diferentes tipos de maquillajes y peinados, caracterizando las diferentes culturas (primitiva, egipcia, romana, árabe…) que se han dado a lo largo de la historia.
Los alumnos/as de 2º FPB y algunos de 1º FPB realizaron diversos maquillajes de caracterización a los alumnos/as de Educación Infantil y 1º y 2º de Primaria.
De todos los procesos se han elaborado fotografías y videos, que formarán parte de la exposición en el palacio.
OBJETIVOS
- Conocer las herramientas necesarias para sensibilizar a los participantes hacia la integración de los grupos, así como las habilidades básicas para orientarse al trabajo en equipo.
- Aprender a ser autónomos y a trabajar en equipo así como formarse en la prevención y resolución de conflictos
- Concienciar sobre la organización y el trabajo para tener una meta en común.
- Dar a conocer la formación profesional básica, y mostrar los conocimientos adquiridos en el ciclo
- Reconocer los cosméticos y materiales asociados a estos procesos de caracterización realizados en el trabajo en grupo., Identificando sus propiedades y condiciones idóneas de conservación, para organizar el mantenimiento y resultado de los productos de caracterización.
- Diseñar el plan de trabajo, definiendo procedimientos, operaciones y secuencias para dirigir las actividades de caracterización.
- Desarrollar la creatividad el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y a la organización del trabajo y en la vida personal.
- Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir a la finalidad y a las características del receptor para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.
METODOLOGÍA
- Metodología
constructiva :
- El alumno construye sus conocimientos a través de la práctica un elemento fundamental para su futura formación en el mundo de la peluquería y estética, asesoría de imagen o caracterización.
- Metodología
dinámica:
- El alumno entra formar parte del juego para hacer de la aprendizaje un ejercicio divertido, enriquecedor y constructivo. Elementos como caracterización es en vivo vídeos o imágenes hacen que el alumno, pueda ver los conocimientos de una forma diferente, mucho más atractiva.
- Clases
prácticas:
- Donde los alumnos aprenden los contenidos y conceptos de las caracterizaciones de los tres personajes mitológicos
- Planificación:
- Al inicio del proyecto, afianzamos unas guías donde el alumno pudo conocer con antelación los objetivos, secuenciación y finalidad del trabajo.
PRESUPUESTO
Aproximadamente 130€
LA RAZÓN DE LA SINRAZÓN: ISIONES DEL QUIJOTE
CENTRO: I.E.S. SIERRA DEL VALLE.
DEPARTAMENTO: ARTES GRÁFICAS Y GEOGRAFÍA E HISTORIA
PROFESORES RESPONSABLES:
CARMEN MANUELA DE CASTRO SANTIAGO
PEDRO JOSÉ CASTELLANOS ALAVEDRA
ALUMNADO: 3º Y 4º DE ESO
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Vamos a realizar cinco actividades diferentes si bien están interrelacionadas.
1.- Códice del Quijote.
2.-Panel de baldosas cerámicas.
3.-Panel de baldosas en relieve.
4.- Panel de mosaico de azulejos.
5.- Escultura.
OBJETIVOS.
METODOLOGÍA.
1.- Códice del Quijote.
Los alumnos individualmente realizarán en cartulinas dibujos basados en la novela del Quijote . Todos tienen que tener unas características comunes ( cenefa que bordee el dibujo, letra capitular con las mismas medidas al inicio de la explicación…)
2.-Panel con baldosas cerámicas.
Los alumnos realizarán un dibujo con tizas especiales para cerámica sobre baldosas cerámicas.
3.-Panel de baldosas con relieve.
Cada alumno realizará un bajorrelieve en una baldosa de barro. Y luego con la unión de todos se formará el relieve común
4.- Panel de mosaico de azulejos.
Aprovechando azulejos rotos se formará un panel de mosaico imitando la técnica del trencadís
5.- Escultura.
Con una estructura de madera recubierta de alambrada y de pasta de papel reciclado se forma una figura exenta que será pintada.
PRESUPUESTO.
El presupuesto es aproximado porque pueden surgir cambios según se vaya desarrollando el proyecto.
Cola blanca 2 botes de 5 kilos 36€
Baldosas bizcochadas 2 cajas 60€
Tablero de aglomerado 20€
Listones de madera 10€
Pegamento cerámico 20€
TOTAL 146€