«Pequeños Proyectos» (2016)

Esta sección que hemos llamado cariñosamente «Pequeños proyectos» está formada por todos aquellos proyectos más pequeños con los que se ha montado el Proyecto Principal.

Un gran proyecto no es posible sin la participación de una serie de proyectos más pequeños.



«ABACOS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN»

I.E.S Valle del Tiétar. Dpto. Matemáticas

   DESCRPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

El renacer de las matemáticas a través de los diferentes sistemas de numeración y diferentes época ha sido constante.

Es muy interesante que los alumnos conozcan que el sistema que utilizan, proviene de la evolución de los diferentes sistemas utilizados a lo largo d la historia. El uso del ábaco, que actualmente continua  vigente en países como Japón, supuso otro renacer en el campo de las matemáticas y cada pequeño avance suponía una apertura nueva a conceptos desconocidos.

El teatro a lo largo de la historia ha servido para comunicar, entretener, enseñar  y despertar la imaginación. Las matemáticas a través del teatro suponen una nueva perspectiva en su forma de entenderlas.

Se realizan carteles informativos sobre el renacer de las matemáticas a través de los diferentes sistemas de numeración y diferentes épocas.

Es muy interesante que los alumnos conozcan que el sistema que utilizan, proviene de la evolución de los diferentes sistemas utilizados a lo largo de la historia.

Los alumnos aportan ábacos confeccionados por ellos mismos. El uso del ábaco, que actualmente continúa  vigente en países como Japón, supuso otro renacer en el campo de las matemáticas y cada pequeño avance suponía una apertura nueva a conceptos desconocidos.

Así mismo se realizan varias presentaciones PowerPoint con sistemas de numeración y algunas presentaciones QR para el acceso a estas presentaciones a través de Smartphones.

   METODOLOGÍA

  • 1ºESO Los alumnos formaran grupos de trabajo. Unos grupos trabajaran los sistemas de numeración construyendo un panel explicativo. Otros grupos construirán ábacos y aprenderán y enseñaran su uso y manejo.
  • 2ºESO Trabajarán diferentes sistemas de numeración en grupos, se realizará una línea temporal para sistuar los sistemas y la época .
  • 4ºESO Se trabajará los sistemas de numeración en grupos de trabajo basándose en la investigación.

Los trabajos se presentarán en formato digital, con la creación de un video  de duración máxima de 10 minutos. Creando un código SQR para la exposición en el Palacio. Se puede presentar un trabajo en power –point adicional con las explicaciones necesarias sobre la investigación realizada.

Se representarán distintas obras de teatro basadas en el libro Teatromático de Ismael Roldán Ed.Nivola  y obras originales e inéditas escritas por profesores del departamento, Juan Hernández de la Torre y Rosa Montesinos de la Puebla.

Estas obras se trabajarán en clase para estudiar, investigar y conocer diferentes conceptos matemáticos. Cada alumno realizara 12 preguntas individuales, 4 de de dificultad baja, 4 media y 4 de dificultad alta, basada en los diferentes obras del libro, con la respuesta correcta y otras tres posibles.

Con todas estas preguntas se elaborará un juego interactivo para 4º de ESO y cursos superiores.

   OBJETIVOS GENERALES

  • Despertar la curiosidad en nuestris alumnos respecto a lo orígenes y la importancia en los sistemas de numeración.
  • Mostrar la utilidad de un instrumento primitivo de cálculo como el abaco para realizar opraciones complejas.
  • Divertir a la vez que enseñar conceptos matemáticos a través de pequeñas representaciones teatrales.
  • Investigar en la historia de las matematicas y la hu,anidad cómo se las ingeniaron nuestros antepasados para sacar provecho de los números
  • Conocer las diferencias entre los distintos sistemas: sistema posicional y aditivo.
  • Trabajar la base de los sistemas de numeración posicionales y estudiar los diferentes cambios de base.

Imágenes

Documentos descargables del trabajo «Ábacos y Sistemas de Numeración»

Sistema de enumeración egipcio

Proyecto Sistemas de Numeración

Ficha alumno Sistemas de Numeración

Guión Sistemas de Numeración

Ficha El Ábaco, uso y manejo

Numeración Maya

Sistema Binario



«EL ARBOL GENEROSO Y OTROS CUENTOS»

I.E.S Valle del Tiétar. Dpto. de Orientación

   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Se analizará la situación actual de los diferentes temas trabajados, como las causas, las consecuencias y las soluciones.

Se utilizaron diferentes medios y materiales (prensa, cuentos, libros, internet, material audiovisual y de plástica…) para crear los trabajos que se exponen  en el Palacio de la Mosquera en el mes de mayo.

Los resultados contienen paneles con cuentos, con datos relevantes sobre los cuentos expuestos, con informaciones de interés, citas seleccionadas de escritores/as, fotografías de alumnos trabajando en todo este proceso… Se ealiza un “Stop motion”. Se ilustran a gran escala los diseños de un cuento: Él árbol generoso.

   OBJETIVOS

  • Descubrir la realidad de la inmigración, el cambio climático, agotamiento de recursos, crisis económica, conflictos bélicos, desigualdades y pobreza a través de la literatura.
  • Aprender a trabajar en equipo.
  • Indagar las posibles soluciones, tanto a nivel individual, como colectivo.
  • Concienciar a los alumnos de la necesidad de la cooperación y la solidaridad como medio para mejorar la sociedad actual.

   METODOLOGÍA

Los alumnos del Departamento de Orientación leyeron los cuentos propuestos y realizaron los trabajos de ilustración de cara a la exposición. Reflexionaron sobre los contenidos y luego expusieron antes los visitantes los trabajos realizados.

Imágenes



«IMPLÍCATE. QUÍTATE LA MÁSCARA»

I.E.S Valle del Tiétar. Dpto. de Imagen Personal

   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Las alumnas de FP Básica “Imagen Personal” reflexionan sobre la máscara que cada uno llevamos a través de distintos personajes de ficción. Luego realizan máscaras con cendas de escayolas, escayola en polvo, vaselina líquida y pinturas acrílicas.

   METODOLOGÍA

Las alumnas reflexionaron sobre las poses y las personalidades ocultas, realizaron las máscaras y participaron en la exposición

   OBJETIVOS

  • Descubrir la realidad de las poses.
  • Aprender a trabajar en equipo.
  • Indagar las posibles soluciones, tanto a nivel individual, como colectivo

   MATERIALES Y NECESIDADES

  • Vendas de escayolas, escayola en polvo.
  • Vaselina líquida
  • Pinturas acrílicas.
  • Témperas
  • Fotocopias en color y en blanco y negro
  • Papel continuo blanco y de colores
  • Rotuladores grandes «eddings», negro, rojo y verde
  • Mesas para presentar el resto de materiales
  • Una sala con posibilidad de fijar el material plano elaborado sobre las paredes o sobre paneles.
  • Un ordenador y proyector.

Imágenes

Materiales descargables del trabajo «Quítate la máscara»

Caracteristicas de los alumnos Departamento de OrientaciónExplicación trabajo



«RENACER EN 3E»

I.E.S Valle del Tiétar. Dpto. de Tecnología

   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Esta actividad se realizó con los alumnos de 1º ESO. Los alumnos realizaron tarjetas con elementos desplegables creando estructuras que aparecen al abrir la tarjeta. Cada grupo de trabajo, que constó de 3 o 4 alumnos, realizó una tarjeta. Con algunas de las tarjetas se realizó un libro.

   OBJETIVOS

Los objetivos que se trabajaron durante el proceso, en el que se ha incluido la exposición, la actuación de los guías, la evaluación de la actividad, etc. se concretaron en:

  • Aprender a trabajar en grupo.
  • Conocer las fases que debemos realizar a la hora de construir un objeto.
  • Valorar la importancia de hablar con otras personas, como fuente de información y conocimiento.
  • Conocer y valorar las normas de seguridad e higiene en el trabajo diario.
  • Valorar el trabajo bien hecho y la satisfacción de cumplir con nuestros objetivos planteados.
  • Conocer las características de algunas estructuras.
  • Comprender que todos los conocimientos están relacionados.
  • Valorar la importancia de mostrar nuestro trabajo y lo aprendido a otras personas.

   METODOLOGÍA

  • El trabajo se inició comentando a la clase el proyecto que debían realizar, explicando también cómo sería la exposición, qué pasos se debían seguir en la realización y cuáles eran los objetivos del mismo.
  • Se inició el trabajo con una lluvia de ideas. Todos los alumnos aportaron ideas sobre la palabra y el significado de RENACER. De la lluvia de ideas salió el diseño de la tarjeta. Cada grupo eligió una de las palabras o ideas para plasmarla en la tarjeta.
  • En la siguiente fase los alumnos buscaron información sobre estos tipos de tarjetas en libros, Internet, vídeos, etc. La información obtenida se utilizó para la realización de los elementos desplegables del proyecto.
  • Posteriormente, una vez realizado el diseño final, elaboraron la lista de herramientas y materiales que necesitarían durante el proceso, y empiezaron la construcción del mismo.
  • La última fase consistió en evaluar el trabajo hecho y exponerlo.

Imágenes



«CAPTAMOS EMOCIONES»

C.R.A. Camilo José Cela

   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Los alumnos de educación infantil, 5º, 6º de primaria de El Arenal, educación infantil y toda primaria de El Hornillo realizan este trabajo que trata de:

Indagar en nuestras emociones, conocer vocabulario para poder expresarlas y así poder compartirlas con los demás.

Establecen situaciones dónde los niños puedan expresar oralmente y por escrito  las emociones que les sugieren sus abuelos.

Los abuelos son invitados al aula para compartir sus experiencias con los niños y niñas.

En el mes de abril se realiza un taller de fotografía con la colaboración de una persona experta en fotografía para terminar con una práctica y la exposición final de las fotos realizadas a los abuelos y nietos (CAPTAMOS EMOCIONES).

   OBJETIVOS

  • Conocer nuestros sentimientos y emociones.
  • Expresar nuestros sentimientos y emociones con distintos lenguajes: oral, escrito, corporal, plástico y fotográfico.
  • Compartir nuestros sentimientos y emociones.
  • Colaborar entre los compañeros para la realización  de sus propuestas.

   METODOLOGÍA

  • El juego.
  • La lectura compartida de textos seleccionados.
  • El uso de la asamblea. y de los debates.
  • La interiorización con momentos de silencio y música.
  • Participativa y activa.

Afecta a las áreas: Lenguaje y Artística.

Imágenes



«EL FÉNIX DE LOS BOSQUES»

I.E.S Juana de Pimentel. Dpto. de Orientación

   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

El Fénix de los bosques es una inestimable colaboración del IES Juana de Pimentel. Consiste en un audiovisual generado para las Jornadas de la Ciencia de este centro, que ha sido cedido por su autor para la inclusión en esta edición de la exposición Perspectivas desde el Palacio, que trata de concienciar sobre los incendios a la vez que habla de su poder regenerador y constituye un homenaje a un profesor muerto en el incendio que se sufrió en los alrededores en el año 2009.

   OBJETIVOS

  • Concienciar sobre el peligro de los incendios a la vez que de su poder regenerador así como de la posibilidad de “renacer” desde la catástrofe.
  • Enlazar las jornadas de la Ciencia del IES Juana de Pimentel con el Proyecto “Perspectivas desde el Palacio.
  • Homenajear a Javier las Eras, profesor del IES Juana de Pimentel muerto en el incendio de 2009.

   METODOLOGÍA

El profesor del IES Juana de Pimentel Abilio Marcos Vega realiza un audiovisual que aporta para su exhibición en la exposición. A impactado bastante a los espectadores



«FLASHES PARA RENACER»

Colegio Divina Pastora

   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Los alumnos de 5º Y 6º de primaria, en colaboración con el resto de cursos de primaria así como los tres de E. Infantil, realizan  ilustraciones individuales y de grupo para entender el “renacer del mundo” desde el punto de vista del humano, y la naturaleza.

   OBJETIVOS

  • Descubrir personajes que han sido determinantes en la evolución de la humanidad.
  • Aprender a trabajar en equipo de manera creativa.
  • Indagar las posibles soluciones, tanto a nivel individual, como colectivo.
  • Concienciar a los alumnos de la necesidad de la cooperación y la solidaridad como medio para mejorar la sociedad actual.

   METODOLOGÍA

Habiendo preguntado a los niños simplemente ¿Cómo podríamos “pintar el renacer a un mundo mejor”? Expusieron una serie de ideas sobre las que se trabaja; renacer…es decir volver a dar vida a ciertas personas que han hecho gran labor para la humanidad (pintan su retrato), imágenes de nuestro planeta…paisajes de los cinco continentes desde el blanco y negro al color (distintas técnicas…carboncillo y aplicación del color), “menságenes”…con esta terminología aludimos a una serie de murales de gran tamaño y colorido que los alumnos de 5º y 6º diseñan par que los ilustren el resto de sus compañeros de primaria e infantil, un mural por clase…y que llevan algunos mensajes breves pero directos que utilizan en algunos casos juegos de palabras que ellos mismos han deducido y creado…ejemplo…INTELIGENCIA= CIENCIA + CONCIENCIA, ¿ANI-MALES O ANI –BIENES?, EL UNIVERSO: TAN ÚNICO COMO DIVERSO, INTELIGENCIA…SÍ, PERO DE CORAZÓN, CONTACTO CON TACTO, EL AMOR ES HUMOR, NO TEMOR…..

Por otro lado, todas las ilustraciones expuestas se acompañan de pareados y versos originales de los alumnos.

Así mismo se realizan un gran juego para el suelo y otro mediante ordenador ilustrando los problemas medioambientales y sus soluciones.

Imágenes

Documentos descargables del trabajo «Flashes para Renacer»

Salvemos la Tierra



«REFUGIADOS»

I.E.S Valle del Tiétar. Dpto. Matemáticas

    DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Desde el departamento de matemáticas y en colaboración con tutores y profesores de religión y Educación para la Ciudadanía y también con una profesora de Ciencias Sociales jubilada se ha trabajado con los alumnos de 3º de ESO el tema de los refugiados. Se ha tratado de acercar a los alumnos a este drama humano tan actual. Ellos han recibido información, han reflexionado sobre ello y posteriormente han expresado sus sentimientos en torno a este problema a través de murales, grafitis y un audiovisual. Posteriormente, algunos de ellos han iniciado una campaña de ayuda a los desplazados sirios en colaboración con la Asociación de Ayuda al Pueblo Sirio.

   OBJETIVOS

  • Acercar al alumnado al drama humanitario que viven los refugiados en el mundo.
  • Crear conciencia de solidaridad y empatía en el alumnado.
  • Practicar el diálogo grupal y la reflexión conjunta.
  • Realizar trabajos como medio de expresión de las propias inquietudes.
  • Practicar la exposición pública mediante la explicación del trabajo realizado al público que visita la exposición.

   METODOLOGÍA

  • Proyección de video explicativo.
  • Exposición relativa a las causas que generan el problema de los refugiados, los vínculos entre Siria y España y los refugiados españoles tras la guerra civil.
  • Reflexión conjunta con el alumnado a través del diálogo.
  • Generación de materiales para la exposición.
  • Entrevistas con miembros de la Asociación del Ayuda al pueblo Sirio.
  • Publicación de la entrevista.
  • Elaboración de un vídeo en el que los alumnos expresan sus opiniones.

Imágenes

Materiales descargables del trabajo «Refugiados»

Presentación



«INMIGRACIÓN»

I.E.S Juana de Pimentel. Educación para la Ciudadanía

    DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Se investigó y estudió la situación actual de la inmigración, fundamentalmente en tres líneas: causas, consecuencias y soluciones.

  • La investigación de las “causas” ha pretendido generar en los adolescentes un conocimiento suficiente de lo que origina este fenómeno social, para erradicar mitos, tabúes y prejuicios.
  • La investigación de las “consecuencias” ha pretendido concienciarles sobre las influencias (positivas y negativas) que este fenómeno tiene en las sociedades actuales, que será un fenómeno constante e imparable durante todo el siglo XXI.
  • La investigación sobre las “soluciones” ha pretendido generar en ellos, y en la población visitante de la exposición, la necesidad de la cooperación y la solidaridad por parte de toda la sociedad en general. Es este punto el que engarza con el tema general de la experiencia: RENACER

   OBJETIVOS

  • Descubrir la realidad de la inmigración, tanto por necesidades básicas como por conflictos bélicos: causas y consecuencias.
  • Conocer la situación de la inmigración en los diferentes países y a nivel global planetario.
  • Indagar las posibles soluciones, tanto a nivel individual, como institucional e internacional.
  • Concienciar a los jóvenes de la necesidad de la cooperación y la solidaridad en este tema.
  • Incentivar a una participación social activa.

   METODOLOGÍA

Los datos obtenidos se han presentado mediante sistemas que presenten atractivo visual y facilidad de lectura:

  • Mapamundi coloreado diferenciando los diferentes niveles de emigración e inmigración según países.
  • Paneles informativos con datos de interés, noticias de prensa y textos seleccionados.
  • Ficheros específicos para su uso por parte del visitante espectador.
  • Power-Point con imágenes y música (sin texto).
  • Proyección del vídeo https://www.youtube.com/watch?v=4F4_RaxJkxU

Exposición de entrevistas realizadas sobre el tema a la población en general.

Imágenes



«RENACER EN VALORES»

C.E.I.P. ZORRILLA MONROY

    DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Esta actividad se ha desarrollado por los escolares de 3º,4º,5º y 6º de Primaria que cursan el área de educación en valores sociales y cívicos, tratando de involucrar en la realización de materiales para la exposición a los escolares y docentes de Infantil, 1º y 2º de primaria y aula sustitutoria.

   OBJETIVOS

  • Planificar y desarrollar un pequeño proyecto de trabajo para escolares de educación infantil y primaria, relacionado con los valores compartidos y universales.
  • Involucrar a otros docentes y escolares en el proyecto.
  • Acercar el proyecto a las familias.
  • Conseguir que algunos escolares actúen de guía durante el tiempo que dure la exposición.

   METODOLOGÍA

El proyecto se ha desarrollado en tres fases:

  • Fase 1. Febrero – marzo
    • Concretar los valores a trabajar.
    • Trabajar los valores compartidos. 18 GRUPOS- 18 VALORES.
  • Fase 2. Abril
    • Elaboración de materiales para la exposición que se realizará en el Palacio de la Mosquera en el mes de mayo.
  • Fase 3. Mayo
    • Preparación de la exposición.

Imágenes



«REPUBLICANAS BURGUESAS»

I.E.S. VALLE DEL TIÉTAR

    DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En esta actividad se ha trabajado el libro “Las Republicanas Burguesas”, de Inmaculada de la Fuente. Aborda el tema del papel de la mujer en el mundo en un periodo de la historia de España, la II República, Guerra Civil y Dictadura, a través de la biografía de un grupo de mujeres que vivieron dos renaceres.

El primer renacer se produjo durante la II República. La mayoría de estas mujeres, vinculadas a la cultura en sentido amplio, procedentes de la burguesía acomodada, rompieron con los estereotipos sociales y buscaron un nuevo lugar en la sociedad que pasaba por lograr la igualdad en los derechos civiles. La obtención del derecho de voto de la mujer en 1931 es el más destacado entre otros muchos que se consiguieron durante este periodo (por lo que a este tema se le dedica una atención pormenorizada).

El cambio de mentalidad les llevó a enfrentarse, a veces directamente, con ambiente familiar y social del que procedían. Por eso, se ha considerado apropiado conocerlas y darlas a conocer a un público amplio.

El segundo renacer de estas mujeres tiene que ver con el final de la II República y el inicio de la Guerra Civil y establecimiento posterior de la dictadura franquista. Muchas salieron de España hacia el exilio y a cada una de ellas les tocó “renacer” de nuevo. Algunas nunca volvieron a su país de nacimiento, pero el primer renacer les marcó para siempre en sus actividades en el exilio.

 

   OBJETIVOS

Los objetivos de esta actividad son:

  • Conocer, exponer y analizar las biografías de las mujeres del libro propuesto así como el marco histórico y las implicaciones del mismo.
  • Dar a conocer al público el tema y posibilitar a los alumnos trabajar sobre él en grupo, desarrollando la investigación y la defensa del mismo ante un público.

   METODOLOGÍA

  • Los alumnos de 2º de Bachillerato que cursan Historia de España y que trabajaron previamente el libro, han hecho un resumen de las biografías de las mujeres burguesas y han expuesto gráficamente la trayectoria vital de cada una de ellas.
  • Con los alumnos de 3º ESO-A se ha trabajado el movimiento sufragista, tanto en España como en otros países del mundo.
  • Como apoyo a la actividad se invitó a la autora del libro, Inmaculada de la Fuente, a presentar su libro dentro del marco de esta actividad.

Imágenes



«SALVALDO AL PLANETA»

COLEGIO DIVINA PASTORA. PRIMARIA

    DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Con el título del proyecto: Renacer, heMOS diseñado un juego colaborativo de estrategia y conocimientos cuyo fin sea ampliar lo que ya sabemos acerca del respeto al medio ambiente, cuidar y salvar nuestro planeta.

Áreas implicadas:

  • Matemáticas: dibujo y creación de los hexágonos.
  • Lengua: elaboración de las preguntas y redacción de las reglas del juego.
  • CCNN y Tutoría: búsqueda de las preguntas.
  • Plástica: dibujar y colorear en los hexágonos; elaboración de los colgantes para los grupos

   OBJETIVOS

  • Crear y elaborar un juego en gran formato (para suelo de habitación) de forma colaborativa.
  • Investigar acerca del reciclaje, la destrucción del planeta, la energía, los materiales, el ahorro, etc.

   METODOLOGÍA

  • Aprovechando los temas a tratar en el Tercer Trimestre de CCNN van a investigar por parejas sobre los temas que más les llamen la atención y crear preguntas claras con cuatro posibles respuestas. (Un mínimo de 4 preguntas por pareja, lo que hacen aproximadamente 100 preguntas).
  • Una vez recopiladas todas las preguntas, se elaborará una plantilla de Word con el formato de la tarjeta. Por parejas han de desarrollar sus preguntas en formato digital. Se imprimirán y se plastificarán para que duren. Las preguntas se clasificarán en tres categorías: verde –fáciles; amarillo-dificultad media; rojos-difícil.
  • Con cartón se crearán 55 hexágonos de 15-18 cm de lado.
  • En cada hexágono se dibujará: por un lado una interrogación (verde, amarilla o roja para indicar el grado de dificultad de la pregunta) y por el otro el dibujo de la Tierra. Habrá un hexágono central con el dibujo de un planeta Tierra verde y feliz; y por la otra cara un planeta Tierra enfermo. Los hexágonos se plastificarán con forro de libros para que duren.
  • Se elaborarán 12 colgantes (de tres colores diferentes) para identificar a los dos equipos que jugarán.

MATERIALES

  • Cartón.
  • Impresora / Tinta /Cartulinas para imprimir.
  • Tijeras / Pegamento
  • Reglas / Compás
  • Lápices / Gomas / Sacapuntas / Rotuladores
  • Plásticos para plastificar (tamaño A4).
  • Forro de libros.
  • Gomets de tres colores (verde, amarillo y rojo).

TABLERO Y REGLAS DEL JUEGO

  • Se distribuirán en forma de panal de abejas los hexágonos, colocando en el centro la ficha final.
  • Habrá dos personas encargadas en realizar las preguntas (una para leer los enunciados y otra para contabilizar los errores y aciertos), ambos serán jueces del juego.
  • Los 12 jugadores formarán 3 equipos de 4 miembros cada uno. Dos de ellos serán fichas en el tablero y los otros dos serán los encargados de dar la respuesta del grupo (siempre tendrán que darse las respuestas de forma consensuada).
  • El objetivo principal del juego es alcanzar la casilla final para responderla correctamente.
  • En cada turno uno de los jugadores podrá moverse a cualquier casilla contigua (una posición). Se le formulará una pregunta y:
    • si aciertan dará la vuelta al hexágono (nadie podrá caer en esa casilla), pasará el turno al equipo contrario.
    • si fallan la casilla no se mueve y miembro-ficha del equipo deberá abandonar el tablero (pero podrá ayudar en las respuestas).
  • Cada pregunta bien contestada vale un punto.
  • Un equipo que llegue a la casilla final tendrá opción a contestar la Pregunta Final si previamente a obtenido 10 puntos. En caso de fallo en la respuesta a la Pregunta Final, ese miembro-ficha quedará eliminado

Distribución de los hexágonos, posición de los concursantes y ficha final

tablero-juego-dp-salvando-el-planeta

Documentos descargables

Juego Salvemos la Tierra

 



«TEMPUS FUGIT»

COLEGIO DIVINA PASTORA. SECUNDARIA

   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En principio, se trata de que los alumnos “jueguen” con las distintas acepciones de la palabra tiempo, así como de otras relacionadas con el mismo, como el reloj, todo ello enfocado desde el estudio de las vanguardias literarias, creación de collages, de poesía visual, fotografías, a través del conocimiento de obras y autores como Julio Cortázar, Dalí o Chema Madoz entre otros.

El propósito final es la creación de trabajos en distinto soporte y con la utilización de distintos materiales para ser expuestos como queda reflejado en los objetivos propuestos.

    OBJETIVOS

  • Conocer y estudiar vanguardias literariasPotenciar la creatividad del alumo
  • Utilizar distintas técnicas plásticas.
  • Elaborar un trabajo grupal para su posterior exposición.
  • Potenciar la creatividad del alumno

   METODOLOGÍA

Se programarán una serie de sesiones en el 2º trimestre del curso.

  • Se expondrá el trabajo a realizar.
  • Se formarán los distintos grupos y se repartirá el trabajo.
  • Se marcarán los plazos de entrega.
  • Seguimiento de la actividad.

     MATERIALES

  • Libros especializados.
  • Sitios web (ordenadores, impresora, etc.)
  • Folios, cartulinas, tijeras, papel continuo, pegamento,…
  • Listones y láminas de madera.
  • Revelado de fotografías y marcos para las fotografías.

Imágenes



«JUEGOS DE AYER Y DE HOY»

I.E.S. VALLE DEL TIÉTAR. EDUCACIÓN FÍSICA. 1º ESO

   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

La actividad trata de realizar un contraste entre los juegos de los niños de antes y de ahora. Para ello los niños extraen información sobre cuáles eran aquellos juegos de sus padres y abuelos, redactan las reglas, enseñan a sus compañeros y practican entre todos. Finalmente en la exposición se mostrarán los materiales utilizados, se harán carteles explicativos de los distintos juegos y un audiovisual en el que se ve a los alumnos practicando.

   OBJETIVOS

  • Provocar una reflexión sobre el cómo se invertía el tiempo de ocio antes y cómo se hace ahora.
  • Provocar la conversación intergenearacional en torno a los juegos de ayer y de hoy.
  • Provocar el afán investigador.
  • Reflexionar sobre las ventajas y las desventajas de los juegos de ayer y de hoy.
  • Desarrollar la capacidad comunicativa escrita y verbal.

   METODOLOGÍA

  • Investigación sobre el tema mediante entrevistas con padres y abuelos.
  • Realización de trabajos explicativos sobre los distintos juegos.
  • Práctica de los propios juegos para entenderlos.
  • Exposición de resultados.

Exposición

Practicando juegos

Materiales descargables del trabajo «Juegos de ayer y de hoy»

Los Juegos

El Croquet

El Diábolo

La Calva

Los Malabares

Los Palos Chinos



«MUJERES FILÓSOFAS»

I.E.S. CANDAVERA. DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Para esta actividad, llevada a cabo por los alumnos de 1º de bachillerato en colaboración con el departamento de inglés del I.E.S. Candavera de Candeleda, se presentaron propuestas importantes para la humanidad del siglo XXI de algunas pensadoras dentro de la Historia de la Filosofía de Occidente, tratando de actualizar en nuestra memoria, “botones de muestra”, mujeres que no están reconocidas en los libros de texto de nuestro sistema educativo y que han desempeñado una labor fundamental en la cultura.

   OBJETIVOS

  • Observar las ventajas de trabajar en equipo.
  • Comprobar los frutos de la actividad solidaria y coordinada.
  • Tomar conciencia de la labor filosófica desarrollada por muchas mujeres a lo largo de la historia de la humanidad.
  • Indicar algunas de las implicaciones culturales y sociales desarrolladas por estas pensadoras.
  • Reconocer el puesto olvidado en el pasado de la tarea silenciosa que muchas de ellas han desempeñado.
  • Ver aportaciones de plena actualidad que abordaron estas pioneras del pensamiento.

   METODOLOGÍA

  • Elaboración del material en grupos. Los alumnos se responsabilizaron de la coordinación de manera organizada (asesorada por la profesora, pero en todo momento como guía).
  • Trabajo con medios telemáticos, utilizando la infraestructura necesaria desde las TICS.
  • Utilización de técnicas de trabajo en investigación intelectual a modo de preparación preuniversitaria.
  • Elaboración de una proyección animada con el programa videoscribe y carteles.

Imágenes

 



«MUSICA A TRAVÉS DEL CUERPO»

I.E.S. VALLE DEL TIÉTAR. DEPARTAMENTO DE ELECTRÓNICA

   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Esta actividad ha consistido en seccionar los dos canales de salida de una mesa de que entran en un amplificador de potencia para excitar unos altavoces.

Si conectamos en las entradas de la mesa de mezclas un CD, un mp3, un móvil, un tocadiscos y micrófonos, solo tendremos sonido en los altavoces cuando unamos los extremos de cables de la salida de la mesa con los extremos de cables de la entrada en el amplificador.

Los cables de la mesa de mezclas son dos de color negro, y cada uno corresponde a un canal del estéreo L y otro al R. Los cables del amplificador son dos de color azul y cada uno corresponde a un canal del estéreo L y R.

La unión la hacemos con mucha precaución (controlando el volumen) con una cadena humana en cada canal que pueden ser tres personas como mínimo por seguridad, ya que debe tenerse en cuenta que con dos únicas personas en la cadena para hacer puente, se incrementaría el sonido. Es decir, podría producirse una avería en los altavoces y en el amplificador, ya que la corriente a través del cuerpo humano ofrece una resistencia a su paso y la potencia de salida se ve disminuida desde la cogida de cable de un extremo, hasta el contacto del cable en el otro extremo.

La actividad consiste en que en un extremo una persona coge la punta de un cable que esté etiquetada como “Mesa” y letra R. Antes de coger el cable, se moja las manos con un poco de agua salada y después, toca con sus dedos la punta metálica del el cable. Y en el otro extremo otra persona coge la punta de un cable que este etiquetada como (Amplificador) y letra R. Antes de coger el cable se moja las manos con un poco de agua salada y después coge el cable sin tocar la punta metálica.

Una vez hecho esto, se tocan con las manos todos los presentes. El último de la cadena tiene el cable del amplificador. Con una mano está tocando la cadena y con la otra toca la parte metálica produciendo una continuidad eléctrica desde la mesa al amplificador y tendremos sonido en los altavoces.

Esto mismo se hace con la otra cadena que corresponde al canal L para obtener el sonido estéreo. La última persona posicionada al final de Ia cadena, simplemente cogiendo el cable y tocando a los compañeros, conseguirá que se  produzca sonido. De hacerse a la inversa, solo obtendremos ruido.

Es de este modo como se genera la metáfora que sugiere el tema de “renacer”: el renacer del sonido, de la actividad a través de la comunidad, y de la necesidad del renacer en contacto con nuestros congéneres para conseguir producir, en este caso, el sonido, y de permanecer unidos para crear.

   OBJETIVOS

  • Implicar al alumnado del ciclo formativo de electrónica en una actividad común de todo el centro.
  • Investigar y poner en marcha el experimento.
  • Poner a los alumnos en la tesitura de explicar su trabajo al público visitante.

   METODOLOGÍA

Los alumnos han trabajado el experimento en el taller, luego han tenido que reproducirlo en el Palacio de la Mosquera, relacionarse con otro grupo de alumnos y visitantes para mostrarles su trabajo.

Señalar que a estos alumnos les ha gustado ver los trabajos realizados por otros alumnos.

Imágenes



«RENACER DESDE LAS RUINAS»

CENTRO OCUPACIONAL

   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

A la hora de hablar del renacer de nuestra sociedad, se observa como en muchas ciudades y pueblos existen edificios derruidos que, pese a ocupar un gran espacio físico, pasan totalmente desapercibidos por, aparentemente, carecer de utilidad en la actualidad.

Es importante concienciar sobre la reutilización que pueden tener estos edificios en ruinas o que, incluso, pueden estar teniendo aunque no se aprecie a simple vista. Algunos valores transmitidos en la sociedad postmoderna consideran lo más nuevo como lo más bueno. Sin embargo, algo que pese a las dificultades externas se mantiene y, como en muchos edificios, es capaz de albergar vida, es como poco digno de admirar.

Los encargados de realizar la actividad propuesta han sido los usuarios del centro ocupacional, personas con discapacidad que también “renacen” a pesar de los obstáculos que en la sociedad se les presenta día a día. Los talleres que se vienen desarrollando en el Centro Ocupacional están dirigidos principalmente a la elaboración de objetos ornamentales a partir de materiales de deshechos: cajas de fruta de madera, botellas de plástico, papel de periódicos, telas… En ellos potenciamos la creatividad de las personas con discapacidad intelectual como una forma de mejorar su calidad de vida. Se trata de crear un espacio que sea normalizador y que se centre en la creatividad. Muchas personas con discapacidad presentan importantes dificultades de comunicación y expresión. Consideramos que el arte representa una estrategia muy adecuada para que este colectivo, pueda exteriorizar su mundo interior; es una manera que podamos entenderlos más y saber como son. Así mismo, se puede convertir en un lugar de relación con otras personas así como aumentar su autoestima con el resultado de la actividad.

   OBJETIVOS

  • Concienciar sobre la utilidad y los aspectos positivos de los edificios abandonados o en ruinas.
  • Mostrar posibles usos y reutilizaciones de edificios viejos, como solución a un problema de estética urbanística.
  • Sensibilizar sobre la importancia de restaurar los bienes históricos.
  • Fomentar las posibilidades artísticas de diversos materiales a través de su reciclaje.
  • Visibilizar los aspectos naturales positivos presentes en los edificios antiguos.

   METODOLOGÍA

En el centro de la sala dedicada a esta exposición, se construyó una estructura con cajas de fruta de madera simulando la silueta de un edificio abandonado y deteriorado. En ésta aparecían varios elementos. En primer lugar los que evocan la vida que nace espontáneamente: ramas con mariposas y otros insectos, nidos y pájaros, enredaderas… En otra parte objetos decorativos hechos con material reciclado: maceteros con flores hechas con botellas de plástico, bolsos y adornos hechos con retales de tela…. Y en una última sección una pared restaurada donde se expusieron algunas obras de arte, dando al edificio un uso de museo.

Esta construcción estaba a su vez a cierta altura con respecto al suelo y, haciendo referencia al problema de las barreras arquitectónicas, se colocaron dos tipos de accesos al mismo: una escalera (en la parte más deteriorada) y una rampa (en la parte reformada).

Toda esta exposición aderezada con carteles explicativos de lo expuesto, para facilitar la comprensión de la obra y dar a conocer mejor el mensaje a transmitir.

Imágenes



«TEATRO»

I.E.S. VALLE DEL TIÉTAR. DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

   DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

El teatro a lo largo de la historia ha servido para comunicar, entretener, enseñar  y despertar la imaginación. Las matemáticas a través del teatro suponen una nueva perspectiva en su forma de entenderlas.

   OBJETIVOS

  • Divertir a la vez que enseñar conceptos matemáticos a través de pequeñas representaciones teatrales.
  • Trabajar las habilidades comunicativas a través del teatro.
  • Mostrar al alumnado la necesidad de responsabilizarse en los procesos creativos de cara a un trabajo en grupo eficaz.

   METODOLOGÍA

  • Se representaron distintas obras de teatro basadas en el libro Teatromático de Ismael Roldán de la Editorial Nivola y una obra original e inédita escrita por los alumnos y dirigida por el profesor del departamento.
  • Estas obras se trabajaron en clase para estudiar, investigar y conocer diferentes conceptos matemáticos, se ensayaron en sucesivas sesiones y se representaron en el II Festival de Jóvenes Talentos.
  • Los alumnos mantuvieron un encuentro con el autor del libro Teatroméatico, el profesor Ismael Roldán

Imágenes

 


PRESENTACIÓN

Buenas tardes y muchas a gracias  todos por su asistencia al II Festival de Jóvenes Talentos  del IES Valle del Tiétar , que tiene como objetivo recaudar fondos para el viaje de fin de estudios de los alumnos de 4º de ESO, pero además este año esta vinculado dentro del proyecto de innovación educativa “Renacer”

  • Renacer personal de nuestros alumnos reflejándose en los personajes que van a interpretar, a través del teatro, dejan sus complejos, sus miedos y se expresan de forma insólita ante el público.
  • Renacer de las matemáticas a través del teatro. El teatro es tremendamente útil en la didáctica de las matemáticas.

No existe una metodología ideal pero el teatro es tan versátil que las aglutina a todas.

Tres de las obras que hoy vamos a representar, están dentro del libro “Teatromático”, de Ismael Roldán Castro, “ Dos ángulos muy agudos” “Diálogo entre primos y “La unión imposible “con el que tuvimos la suerte de contactar y vino a dar una conferencia a profesores  y padres sobre el teatro con herramienta didáctica y otra a los alumnos de 4º que pudieron compartir su experiencia  con él. El libro ha sido trabajado en clase y han hecho un concurso interactivo de preguntas sobre conceptos matemáticos.

Otra de las obras , está escrita por una compañera del departamento Rosa Montesinos “ El colapso de la profesora de matemáticas”,  está ambientada en una clase de matemáticas y la última de las obras que hoy finalmente no se ha podido representar por cierto grado de madurez, se estrenará próximamente. “Una infinitud de infinitos” Ha sido escrita íntegramente por los alumnos, documentándose para ello de un tema que está incluso fuera del currículo  y que contiene elementos sorpresivos. Esperamos que puedan disfrutar de ella cuando se estrene antes de fin de curso.

El proyecto Renacer ha posibilitado entre otras cosas que pudiéramos ver la utilidad didáctica del teatro en las matemáticas. Los alumnos se han familiarizado con entes matemáticos, han llegado a encariñarse con ellos y verlos de otra manera.

  • La fría relación entre la ilustre curva y su estirada asíntota, la relación entre ángulos suplementarios, los números primos o incluso el teorema de Tales, nunca volverán a parecerles igual, se han convertido en algo más cercano y que siempre llevaran en su memoria.

Sin más dilación les presento la primera obra “Tele 2 pares” un telediario con noticias matemáticas de actualidad.

Esperamos que disfruten de la función tanto como nuestros alumnos han disfrutado al prepararla.

  • Muchas gracias.

Ana Yolanda Miranda López

 


  1. TELEDIARIO MATEMÁTICO “tele dos pares”
  2. Primera Aparición  (Ángulos)
  3. Segunda aparición “ WEl colapso de la profesora de matemática”
  4. Tercera Aparición  (Diálogo entre Primos)
  5. Cuarta aparición   (Asíntota y Curva)
  6. Última Tercera Aparición  (Una Infinidad de infinitos)

GUIÓN

1º TELE 2 PARES

 

2º Ángulos bastante agudos

JORGE: Buenas tardes, vamos a presentar las obras de contenido matemático que a continuación vais a ver.  ¿Tú crees que las matemáticas pueden ser divertidas?  No sé, no sé, yo tengo mis dudas.

LUCIA: Esperemos que al menos aquí en el teatro si que lo sean.  Esta  obra  trata de ángulos

JORGE:. ¿De ángulos sí que entendéis, no? .Trata de un ángulo de 60º, agudo, un poco cerrado de mente y de carácter tímido e introvertido, y un ángulo de 120º, su suplementario, que es justo lo contrario que él. Durante esta breve obra,  se produce entre ellos un diálogo interesante, en el que llegan a intercambiar sus papeles, a convertirse en otros ángulos  también suplementarios, y hasta llegan a complementarse.

LAURA: una cosa, por si hay algún rezagado en la sala, un ángulo agudo es un ángulo que mide menos de 90 grados

LUCIA: y un ángulo obtuso, es aquel ángulo que mide más de 90 grados.

JORGE : Y no olvides que ángulos complementarios son aquellos ángulos que entre los dos suman90 grados

LAURA: y Ángulos suplementarios son aquellos ángulos que entre los dos suman un llano, 180º, estos conceptos son muy fáciles, y sencillos de entender, y ahora es tu turno

JORGE: Nos complace presentar “Ángulos bastante agudos” . No os los perdáis de vista y observad que hasta los ángulos tienen su corazoncito.

Esperamos que disfrutéis.

 

3º El colapso de la profesora de matemáticas

AITANA, .IRENE Y  RODRIGO

RODRIGO:  La siguiente obra se realiza en tres actos, primero se encuentran los alumnos en una clase de matemáticas.

AITANA:  La profesora intenta explicar términos  como qué es un radical, un irracional….

IRENE . y claro, se crea cierta confusión en clase con todo esto, así que luego en el segundo acto, deciden que su abuela  les ayude.

RODRIGO:  en el último acto , otra vez en clase  consiguen que su profesora se quede aterrada,

AITANA : aunque ellos pretendían  justo lo contrario, impresionarla por todo lo que habían aprendido.

Con todos ustedes » El colapso de la profesora de matemáticas»

 

4º Diálogo entre Primos

MARIO : En Primer lugar, vamos a aclarar algunos términos, por si se os han olvidado, ¿¿¿eh??? Alguien me podría decir ¿Qué es un número primo?

(Si responde alguien le decimos que muy bien, en caso contrario lo decimos nosotros.)

IRENE: Pues efectivamente, un número primo es un número natural mayor que  1 y que es divisible únicamente por sí mismo y por la unidad

AITANA: Algunos ejemplos de números primos son el  1, el 2, el 3, 5, 7, 11, 13, 17 y así hasta el infinito y aunque no lo creamos, los números primos, los utilizamos en muchos apartados de la vida cotidiana, como por ejemplo Mario.

MARIO: Pues una de las grandes utilidades de los números primos esta en los códigos secretos, para poder crear uno se necesitan números primos muy, pero que muy altos. La siguiente obra  nos muestra cuatro números primos que hablan entre ellos y descubren sus propiedades.

IRENE: Estad atentos, y esperamos que, a partir de ahora, cuando el tropecéis con un número primo, lo miréis con respeto y admiración.

Qué empiece la obra.

5º La unión imposible

JORGE: Después de esta magnífica obra, damos paso a la siguiente, que se titula LA UNIÓN IMPOSIBLE,  que trata de una historia de amor entre una asíntota y una curva, pero una pregunta: ¿sabéis lo que es una asíntota? Y,  ¿una curva? Pues yo no lo tengo muy claro, menos mal que está aquí mi compañero. ¿Sabrías decirme qué es eso?

LAURA: Pues… No lo tengo muy claro; ¿Alguien me podría decir qué es una asíntota? (Si responde alguien le decimos que tiene razón y le lanzamos un caramelo. En caso contrario lo decimos nosotros.)

LUCÍA: Vamos a ver una asíntota es una línea recta a la que se aproxima una curva de una determinada función sin llegar jamás a tocarla por más que se acerque. Las hay de varios tipos: horizontal, vertical y oblicua. Una asíntota horizontal es una recta tumbada mientras que una asíntota vertical es una recta de pie y, JORGE , ¿Me podrías decir qué es una asíntota oblicua?

JORGE: Es una  recta con una cierta inclinación, a la que la curva se pega cuando x toma valores muy altos, pero en los valores intermedios puede cortar a la curva, eso creo.

LAURA: Ya que eres tan listo; ¿Sabes qué es una curva? (tono irónico).

JORGE: Línea continua, de una dimensión, que varía de dirección paulatinamente. ¿Qué te parece?

LAURA: Muy bien, Muy bien, y tu LUCÍA.  ¿nos podrías contar de que trata la siguiente obra?

LUCIA: Pues bien, la siguiente obra es la escenificación de una relación de pareja legendaria, la curva y su asíntota. La asíntota es una recta, pero recta- recta,  de las de toda la vida que tiene que encargarse de guiar a la curva en las remotas zonas del infinito, donde apenas se las ve. Por su propia naturaleza, o por el contrato que han establecido desde la antigüedad, la está curva, obligada a acercarse a la asíntota incluso más cada vez, pero….. SIN TOCARLA JAMÁS.

JORGE: Se suele decir que se encontrarán en el infinito, pero todos sabemos que eso está una eternidad de lejos, así que están condenadas a vivir juntas pero sin tocarse ni un pelo. Sin embargo…..tendrán al menos un momento de “pasión” , pues sí …era una asíntota oblicua y …el breve  pero intenso encuentro se va a producir. Así es la vida, que lo disfrutéis.

 


Intensas emociones vividas a mi fugaz paso por Arenas de San Pedro

Ismael Roldán Castro

 

¿Existen las casualidades? Esto me preguntaba yo tras descubrir que, gracias a una nueva compañera llegada a mi departamento de matemáticas en Sevilla, existía otra profesora en la provincia de Ávila que junto a la directora de un Instituto de aquel lugar conocían y montaban algunas de las obras de aquel libro que escribí con ocasión del Año Mundial de las Matemáticas denominado Teatromático.

Aunque no nos conocíamos, pero tengo la sensación de que estábamos vinculados en una extraña red de afinidades y sensibilidades compartidas. Algo así como un campo electromagnético de fuerzas afectivas sobre las cargas constituyentes. Y se produjo el contacto. Y tras el contacto el mutuo deseo de conocernos y poder compartir unas horas con los profesores del departamento de matemáticas del IES Valle del Tiétar y también con los alumnos-actores de aquel Centro, unos y otros, inolvidables.

Lo recuerdo todo como una fugaz experiencia vital. A pesar de lo precipitado del proyecto que se gestó y consiguió en el intervalo estrecho de un mes, lo cierto fue que recorrí del orden de 1.300 km en menos de cuarenta y ocho horas, incluyendo una ponencia en el IES y un taller de teatro y matemáticas para los alumnos de 4º de ESO. Sin olvidar el entrañable almuerzo al que fui invitado por el departamento en el Marquesito, un paradisíaco lugar de Arenas. Queda retenida en mi memoria la cautivadora imagen de ese riachuelo de aguas cristalinas que parecía perderse en la grandiosidad de las estribaciones heladas de la Sierra de Gredos.

Me sorprendió enormemente la disposición de la directora del IES Valle del Tiétar a interpretar conmigo una pequeña obrita aún no publicada y que lleva por título: Efe de equis mon amour que ponía de manifiesto los problemas propios de una función y su variable a lo largo del tiempo. Y lo más sorprendente fue que, aún sin siquiera un único ensayo, el epílogo teatral a la ponencia que llevaba preparada constituyó la guinda final más idónea posible según el contexto comunicativo elegido. Tampoco olvidaré ese momento de fusión afectiva entre dos actores-profesores vinculados por un guión funcional envolvente. Y, ni que decir tiene, el rotundo éxito de la actuación al día siguiente ante los alumnos del Instituto superados ya algunos problemas técnicos gracias a otro inolvidable profesor de tecnología que no descansó hasta resolverlos.

Me conmovió ver actuar a los alumnos por cuanto daban vida a unos personajes matemáticos que yo había imaginado y plasmado en la bidimensionalidad de una hoja de papel pero que ahora se me presentaban en la multidimensionalidad de las emociones y gestualidades. Divertidísimos los ángulos que actuaron, así como los números primos que flipaban ante la esencia y propiedades que se descubrían, sin olvidar el romántico idilio entre una curva y su asíntota con magistral elección de banda sonora sobre la cual ambos personajes matemáticos aceptaban los designios de unión en el infinito.

Creo que el haber descansado en la Posada de la Triste Condesa contribuyó a disfrutar aún más del entorno histórico y rural de esta localidad a la que he de volver necesariamente para más relajadamente contemplar las bellezas circundantes.

Por todo lo anterior, agradezco muy sinceramente a Yolanda, a todo el departamento de matemáticas del IES Valle del Tiétar y al CFIE de Ávila, la excelente atención y amabilidad de la que he sido objeto en todo momento.

Sevilla, 20-5-2016


Materiales descargables del trabajo «Teatromático»

Cartel Teatro

El divertido mundo de los angulos (presentación Power Point)

Presentación y guión de la obra